一、教學目標：（一）學習作者設置懸念的巧妙構思；（二）體會文中包含深情的語言；（三）理解海外華人依戀故土的民族感情，增強愛國主義情感。二、教學重點：學習作者巧設懸念的構思三、教學難點：思鄉之情在文中的具體體現四、教學設想（一）教學方法：指導閱讀（二）學習方法：朗讀法、討論法（三）課型、課時：教讀 一課時（四）教具：投影儀五、活動內容及過程（一） 導語：中華民族是有著優秀傳統的民族，每一個炎黃子孫都以自己為中國人而感到驕傲。即使身在異國他鄉，也時時刻刻惦記著祖國，想念著故土。今天我們來學習作家蕭乾寫的《棗核》一文，看看客居美國的游子是怎樣思念祖國，懷念家鄉的。（二）投影檢查預習：1、給下列文字注音蹊（qi） 蹺（qiao） 掐（qia） 嫣（yan）倘（tang） 坳（ao） 掀（xian） 嵌（qian） 乾（qian）喏(nuo)2、詞語解釋：掐指、嫣紅、山坳、風燭殘年、托付、游子、泛舟（師生訂正，齊讀兩遍）（三）整體感知：1、聽課文的朗讀錄音，學生聽讀，注意語句停頓及感情。2、學生自由閱讀并思考：① 貫穿全文的一條線索是什么？明確：棗核② 課文是怎樣揭示棗核的用途的？逐層設置懸念，最后通過棗核用途表現人物的愛國思鄉之情。③ 課文是怎樣設置懸念，推動內容發展的？ 明確：第１段：設置懸念：再三托付，帶幾顆棗核，不占分量，用途蹊蹺。２－４段：加深懸念：車站等候，殷切詢問，托在掌心，故弄玄虛。５－１０段：解開懸念：踏訪后花園，手栽垂楊柳，總缺點什么，年紀越大，思鄉越切。１１段：點明主題。小結：本文結構精巧，首先表現在用“棗核”設置懸念。并用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核，把相距萬里的人連在一起，把朋友的心和故鄉連在一起。在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡直等于故鄉故土，棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉情的感情線索。（四）研讀課文，討論下列問題1、 第１段中“再三”的意思是什么？有何表達作用？ 明確：意思是一次又一次，作用是增強文章的懸念，為下文表現人物的感情服務。2、 文中哪些地方體現了美籍華人的思鄉之情？明確：本文語言不加修飾，樸樸實實，卻把這位海外游子的思鄉之情表現得深切感人，體現在字里行間，主要有通過栽種楊柳、養睡蓮、堆疊“北海”，追憶當年在北海泛舟的情景，試種家鄉的棗樹來體現的。（言之成理即可）３、“他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運用了什么修辭手法？表明了什么？明確：運用了比喻的修辭手法，表明了美籍華人珍惜的態度，得棗核如獲至寶的激動心情。４、文中驅車途中寫沿途風光的目的是什么？明確：寫沿途的風光，目的一是再次造成懸念，二是為下文發展作暗示。５、友人身居美國，生活優越，家庭和事業如意，為什么還時時想起祖國？假如你將來到了外國，你將會怎樣？學生自由發揮，只要言之有理即可６、通過本文的學習，你受到了哪些啟發？只要緊扣“愛國懷鄉”，都應肯定。（五）拓展練習：請同學們以“棗核”或其它實物為寄托，以詩或散文等形式來抒發一下自己對家鄉的思想感情。（邊寫作邊穿插音樂伴奏，完成后自由討論，評出幾篇優秀習作）（六）課堂小結：請男女各一位同學上臺總結，并予鼓勵。六、練習設計：１、 本文語言上有何特點？有怎樣的表達效果？２、 找出文中你最喜歡的短語或句子，寫點賞析文章，至少三處。七、板書設計：棗 核蕭 乾索棗核--用途蹊蹺（設置懸念）見棗核--如獲至寶（加深懸念）說棗核--為解鄉愁（解開懸念）議棗核--民族之情（點明主題）