《漁父》學 案
鹽城市田家炳中學 顧楊梅
●學習目標
1.理解文中“見、舉”等文言詞語。
2.認識屈原“寧為玉碎，不為瓦全”的偉大人格。
3.體會屈原和漁父在表達各自的人生哲學時所運用的方法及其好處。
●學習資料
【屈原生平】
屈原名平，字原，是戰國時期的一位偉大的詩人、思想家、政治家。他出身貴族，知識淵博，有政治和外交才能。他曾得到楚懷王信任，擔任地位相當高的“左徒”的官職，參與國家的政令起草和外交等工作，但由于上官大夫的誹謗而被楚懷王疏遠。屈原鑒于在秦國威脅下的楚國的危機，主張改良內政，聯合齊國以求自存。
但是，當權者靳尚和懷王的寵姬鄭袖受了秦國使者張儀的賄賂，阻止懷王接受屈原的正確意見，和齊國絕交了。懷王甚至被秦國誘去做了三年的俘虜，囚死在秦國。
楚懷王死后，頃襄王即位，他比他的父親還要糊涂，在令尹子蘭和上官大夫的挑撥和詆毀下，屈原被流放在外二十多年。六十二歲時，他看到楚國的前途已經無望，毅然于公元前 278年農歷五月初五日，跳進汩羅江自殺了。屈原的一生是一個悲劇，他的政治理想雖然失敗了，但作為偉大的愛國主義者和偉大的詩人卻贏得了人民的普遍同情和尊敬。每年的農歷五月初五日端午節，全中國各地劃龍船, 吃粽子，就是用來紀念屈原的。
【名句回顧】
路漫漫其修遠兮， 。 （屈原離騷）
，哀民生之多艱。 （屈原離騷）
亦余心之所善兮， 。 （屈原離騷）
，來吾道夫先路也。（屈原離騷）
●學習過程
一、預習要求
1．結合注釋、工具書疏通文意。
2．體味人物情感，激情誦讀、背誦全文。
3．完成《作業與單元評估》中《漁父》的預習抽查題目。
二、思考回答
1．本文塑造了屈原怎樣一個形象？顯示了屈原怎樣的人格？試結合文中的相關語句回答。
◆作者在塑造屈原形象時，除了寫他的語言，還寫了他的行為、外貌，試從文中找出，并說明其作用。
2．本文在塑造屈原的同時，還塑造了漁父這一形象，那么漁父是怎樣一位形象？塑造這一形象有何意義？試結合文中的相關語句回答。
3．屈原和漁父在表達各自的人生哲學時運用了怎樣的方法？有什么好處？
4．討論
屈原和漁父分別體現儒家和道家兩個派別的處世主張（入世 出世），你怎樣看待他們的處世態度？
5．小結
三、表演嘗試
◆下面的空格處加上一個修飾語，準確表達出說話者的情感：
（1）第一段：漁父見而（ ）問之曰
（2）第一段：屈原（ ）曰
（3）第二段：漁父（ ）曰
（4）第三段：屈原（ ）曰
（5）第四段：乃（ ）歌曰
四、作業布置
1．背誦全文。
2．整理本文的文言知識（古今詞、活用字、特殊句式）。