教學目標
知識與技能目標
1、通過學習，了解既特別又可愛的鴨嘴獸的生理結構及生活習性，認識生物界的奇特現象。
2、學習運用作比較的方法說明事物特征。
過程與方法目標
1、通過圈畫、細讀與分析，了解既特別又可愛的鴨嘴獸的生理結構及生活習性，認識生物界的奇特現象。
2、質疑與討論恩格斯能正確地認識到自己的錯誤，啟發學生從中悟出的道理。
情感態度價值觀目標
1、激發學生探索自然的興趣，培養他們熱愛自然，熱愛動物的情感。
2、通過朗讀、分析，體會文章所倡導的實事求是的科學精神。
教學重點與難點
1、教學重點：通過圈畫、分析、寫批注等方法，切實感受科普小品文字生動活而準確的特點。
2、教學難點：理解本文所提倡的重視科學、實事求是的態度。
教學時間 一課時
教學準備
1、事先讓學生作好預習工作，了解課文內容，大致了解鴨嘴獸的特征。
2、掌握本課的生字新詞。
教學過程
一、情境導入
教師展示鴨嘴獸的圖片，創設情景，引出課題。
二、整體感知，了解課文內容（檢查學生預習情況）
1、自由散讀課文，初步了解鴨嘴獸是怎樣一種使人傷腦筋的動物。
2、解決本課生字新詞，出示部分生字詞，請學生朗讀，并口頭解釋部分詞義。
三、細讀課文，標題“使人傷腦筋的鴨嘴獸”中的“使人傷腦筋”具體表現在哪里？為什么會“使人傷腦筋”？
1、小組討論，教師作簡單提示：
（1）課文介紹鴨嘴獸時多處與其它動物作比較。找出這類句子，并說說這樣比較為了說明鴨嘴獸什么特點。
（2）文中這些比較最終要突出鴨嘴獸哪些特點？（學生可能會回答“不倫不類”“奇怪”的特點，予以肯定后要追問奇怪在哪里、怎么不倫不類？促進學生能有針對性的回答。）
（3）鴨嘴獸到底怎樣使生物學家們傷透腦筋？使他們傷透腦筋的問題最終解決了沒有？
2、交流
3、教師小結
三、再讀課文，了解文章開頭部分作者的寫作意圖。
1、先讀課文，再思考再討論：
（1）但在鴨嘴獸剛進入人類視野時卻帶來一些問題，是什么問題.？
（2）為什么會產生這樣的問題？這將帶給我們什么啟示呢？
2、教師小結：回顧人類對鴨嘴獸的認識過程：從不信其存在，到為它分類而傷腦筋，再到最后的接納。也許對世界上許多新出現的事物我們都會有這樣的認識過程�，F在當我們回頭看這段歷史，可能會覺得那是多么可笑的行為，但當身處其中時，犯錯誤的人中未必沒有你。如何去看待新生事物，我想今天的課文給了我們一點啟示：做點實際的調查研究，看到事實真相后再下結論。這樣的態度會讓我們少犯錯誤。
四、再一次讀課文，體會說明文中用詞的準確性。
1、本文作為科普類文章，在用詞上也具有尊重事實，表達準確的特點，例如文中的“革命導師恩格斯也一度拘泥于這種認識，后來……”中的“一度”準確表達了恩格斯在生物學上有較長一段時間是拘泥于傳統概念的，但并非一直如此，這樣就比較符合實際情況。
2、請你也從文中找出兩處這樣的用詞，并加以點評。
五、拓展延伸：擴展閱讀《珍奇的稀有動物--針鼴》
閱讀短文，思考下列問題：
1、我們為什么說針鼴是一種珍稀的動物呢？
2、作者是抓住針鼴的哪些特征進行說明的？針鼴動物與課文的鴨嘴獸有什么相似的地方？
3、為了說明針鼴珍奇這一特點，課文運用了哪些說明方法，請舉例說明。
4、學了課文之后，你受到什么啟示？