《月跡》教案
江蘇省東臺市廉貽鎮中學 劉海燕
教學目標：
1、 梳理情節，了解文中所寫尋月的全過程。
2、 把握尋月過程中孩童的心理及其發展變化軌跡。
3、 了解孩子們追求美好事物的情懷，以及期盼美好事物人人都享有的純真愿望。
教學重點：
把握尋月過程中孩童的心理及其發展變化軌跡。
教學難點：
準確領會文章的主題。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、導入新課
1、首先讓我們一起來欣賞一個短片。（播放猴子撈月短片）
2、片中的這一群小猴子在干什么？
3、它們為什么會想到摘月亮？
4、 摘到了嗎？(會有兩種答案，讓學生談他們的理由。)
5、 實際上是小猴子用西瓜皮盛了一個月亮，它們圍著這個西瓜皮中的月亮在干什么？
6、 小猴子尚且知道愛美，并去追求美，更何況我們人呢？現在我們再一起去看看幾位小朋友，他們是如何期盼月亮，尋找月亮的？
二、簡介作者
賈平凹 ，當代作家，原名賈平娃，陜西丹鳳人。其散文多以平常事物寫起，引出一個充滿寓意和深度的哲學命題。著有散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》等；小說集《商州散記》、《天狗》 ；長篇小說 《浮躁》、《廢都》。
三、 整體感知
1、 請同學們用自己最喜歡的方式自由朗讀課文，然后用精練的語言概括課文的內容。
（教師巡視）
大部分同學已讀完，下面請同學們概括課文的內容。用“這是一篇……的文章”的句式來說。（要點出時間和人物）
2、 剛才，同學們從不同的角度概括了課文的內容，課文的標題是《月跡》，圍繞月跡，文中寫了孩子們的哪些活動？
中堂盼月
鏡中看月、院中望月、杯中飲月、河中尋月、眼瞳見月
河灘議月
（可插入學生朗讀。如在找到沙灘議月這一活動時可讓全班同學齊讀。 并進行朗讀指導：同學們讀的時候感情要充沛，文中對話的地方寫得很精彩，要用充滿童趣的語氣來讀，“月亮是個什么呢”中“呢”字讀時聲音稍輕延長，要充滿深情向往而帶有疑惑的語氣讀，“月亮是個好”中的“好”字要讀得干脆有力。 全班齊讀31自然段至最后自然段）
3、 在孩子們的活動過程中，他們的心理發生了怎樣的變化？
盼月――盼、盼望
尋月――失望、羨慕、嫉妒、爭執、越發覺得奇了
議月――都覺得滿足了
4、 大家為什么都滿足呢？
因為正如奶奶說的那樣：月亮是屬于我們的，每個人的。我們每個人都擁有了月亮。我們都得到了滿足。
四、 放飛想象
5、心滿意足的我們，回家之后會對奶奶說些什么呢？奶奶又會如何回答我們呢？下面請大家四人一小組，分別扮演奶奶、“我”、弟弟、妹妹，充分發揮自己的想象力，模擬一下他們的情景對話。待會兒我們請同學上來表演。好，小組討論開始。
（教師巡視，適當予以指導。請一兩組上來表演）
五、 課堂內外
6、 讀完了這篇文章，你覺得文中的月亮代表了什么？尋月的過程實際上就是尋找什么的過程？
美好，圓滿等等。
（老師適當小結：月亮是屬于我們每一個人的，我們每一個人都有追求美好事物的權力，也要善于發現生活中，身邊的美，因為心有多美，世界就有多美。）
7、 尋找身邊的美好
生活處處存在“美”，時時都有“好”,讓我們用這雙擦亮的眼睛來找一找我們身邊的“美好”,并用我們勤勞的雙手寫下來。
提示：教室里、校園里、家庭里、小區里、村莊里……
六、 拓展延伸
談談你學了本文之后，對月亮的感受。
仿照示例，想一想，說一說。
示例：月亮是一盞黑暗中的明燈,讓夜行的人們明確前進的方向。
月亮是一束冬日里的暖陽,讓寒風中的人們倍感溫暖。
月亮是一曲思念的歌謠，使遠在他鄉的游子獲得心靈的慰藉。
（如時間還有剩余，可讓學生談談學了這節課的收獲。）
七、 課后作業
1、找出描寫月亮和月光的句段，讀一讀，背一背。
2、搜集描寫月亮和月光的文章，詩歌，詞，故事，做一期手抄報。
姓名：劉海燕
單位：江蘇省東臺市廉貽鎮中學
Email：zhujie19962001@yahoo.com.cn