芝田一鷺
推薦 這里三節課進入第六單元的教學，這單元的主題是“小說的結構”，它與上單元“小說的情節”關系密切，但這二者應該是有區別的，可是什么區別呢？我一時還真沒弄清楚這二者的區別。所以只能邊學習邊教學。還好，弄到今天，我似乎是明白一點了。下面把這個過程作一敘述。
我運用“還原比較法”分析了標題之后，運用前一單元情節的“越軌”和“搖擺”等知識，花了兩節課時間分析了小說《牲畜林》的故事情節和“微言大義”。今天是學習此課的第三課時，主要組織學習有關“小說的結構”問題。
我先引導學生梳理出《牲畜林》情節發展的線索，并板書如下：
（白）掃蕩--入林…………（白）……
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（插）砍柴--朱阿--回村--兵（牛）--豬……兵貓下崖
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朱 阿 --孩……村人歡迎
這情節，作者以朱阿和德國兵為線索寫了他們所經歷的事情，而其他德國兵的掃蕩和其他農民在牲畜林里的其他事情則沒有寫，是為留白。所以，小說的結構之一就是對情節的取舍。這里作者只選取了一條線索上的內容，由這些內容，我們就可以看到了當時德國法西斯的其他情況。這就是“一葉知秋”，小說家關鍵的就是要描述好這一“葉”的情節。這是其一。結構的第二點，主要是對所選取的情節進行安排。主要有按時間推進的線型模式和并列事件的并列組合式。線型模式主要又有順敘和倒敘，當然這其中會常有些插敘或補敘。《牲畜林》就是在選中了主要情節后按順敘安排故事線型模式推進的，在開頭部分有一點對“朱阿”的介紹文字，則屬于“插敘”。總體而言，此文在情節的安排上是比較中規中矩的。而另一篇《半張紙》就不同了，它對故事的布局就非同尋常，它的情節與結構是不重合的，從中更能看出小說結構安排的重要性。而《牲畜林》已經寫出的情節與結構基本是重合的。再比如《墻上的斑點》其結構是花瓣式或者說是輻射式或者說就是并列式的，《半張紙》的結構與它有點相似。為了學生理解這種巧妙的結構，我還給學生讀了一篇鳳凰的《誰說我要跳樓》（2007.10《微型小說》）。
附：
誰說我要跳樓
鳳凰
這天下午，我在樓頂接完電話，聽到樓下有警車響，還鬧哄哄的，我便往樓下看。我還沒弄明白是怎么回事，樓頂上就上來了幾個警察。一個警察對我說：“你別跳樓，你過來，過來！”我莫名其妙，說：“誰說我要跳樓？”他們吃了一驚：“你不是跳樓……”我還沒來得及解釋，老婆就出現了，她緊張地說：“你別跳樓！你過來，你別想那么多，昨天下午我去跟小劉約會，可我跟他真的沒什么，我們只是喝了一會兒茶，聊了一會兒天。真的！你千萬別想不開！”老婆這話讓我大吃一驚。昨天下午老婆打扮得漂漂亮亮的，還灑了一身的香水出去，原來是為了去跟小劉約會。
這時，母親出現了，她說：“孩子呀，你別跳樓呀！你們暫時不想要孩子，就不要吧，我同意你們就是了！你們想什么時候要再要吧！媽說話算數，保證不再逼你了！”母親也誤會了。我和老婆結婚兩年了，一直沒想著要孩子，可母親卻想抱孫子，一直催著我們，前些日子還逼我呢！
我還沒來得及解釋，我的領導出現了，他就住在我們這幢樓。領導說：“小李，我就說要扣你一個月的獎金，你咋就想不開了？你過來，別跳樓，獎金，我不扣你的，全還給你！”領導也誤會了，前天我上班遲到，當時領導心情不好，見我遲到了，就批評了我，還說要扣我這個月的獎金，我當時非常氣憤，還頂撞了領導幾句。我說：“領導，我不是這個意思，我不在乎那點獎金！”領導說：“我知道，當時我也太沖動了，不該那樣狠地批評你。你放心，我不會把你的話放在心里，我不會報復你。你要想開些！”我說：“你弄錯了，我想得開，我根本就沒把這事放在心上！”
同事小張擠了過來，對我說：“小李呀，對不起，上次欠你的1000塊錢說這個月還一直沒還，我現在就還你，你別想不開！”小張說著就掏出1000塊錢走過來往我手里塞。我說：“我又沒催你，你急什么呀？”我接錢的時候，幾個警察沖了過來，一把將我抓住了。然后樓頂上的人都松了一口氣，說：“總算抓住了！”
可我卻急了，說：“你們放開我，放開我！我不是要跳樓，誰說我要跳樓了？”一個警察說：“你不是跳樓到這樓頂上面走來走去干什么？還往樓下看呢！”我說：“我的小靈通信號不好，就跑上樓來接電話。我不就是走來走去接了十分鐘的電話嘛，哪個報的警，誰說我要跳樓了？”