知識能力：
了解《水滸傳》的藝術魅力，學會閱讀名著。
情感、態度、價值觀：
了解我國古典名著的輝煌成就，激發閱讀古典名著《水滸傳》的興趣、熱情。
教學設計思路：
《水滸傳》是我國四大名著之一，是一部偉大的古典名著。在一節課的時間里向學生推薦閱讀這部作品，關鍵要調動起學生的閱讀熱情。因此，教學時應從“激趣”入手，激發學生對這部名著的興趣。并且，通過賞析精彩片段“魯提轄拳打鎮關西”中的精彩情節--三打鄭屠，以了解《水滸傳》的藝術魅力。最后，比較文學名著與影視作品的優劣，引導學生正確看待對名著只“看”不“讀”的現象。
過程方法：
激趣法、自主學習法、討論法
教學重難點：
賞析精彩片段《魯提轄拳打鎮關西》，領略《水滸傳》的藝術魅力。
引導學生正確看待對名著只“看”不“讀”的現象。
教學活動情境設計：
運用多媒體設備，展示水滸人物的圖片，創設生動的情境；準備電視連續劇《水滸傳》的視頻片段，學生通過觀看與文學名著比較。
教學過程：
步驟
教師活動
學生活動
第一塊
1、
導入
運用多媒體展示，了解《水滸傳》的概況
觀看多媒體，進入課堂學習
2、
同學們最喜歡的水滸人物是誰？為什么？
展示水滸人物圖片
交流自己喜歡的水滸人物，明白《水滸傳》的人物塑造極為成功。
第二塊
3、
調動熱情，激發興趣
水滸英雄綽號知多少？
展示水滸人物的姓名或綽號，學生搶答。
搶答自己知道的水滸英雄綽號
第三塊
4、
精彩片段賞析
觀看電視連續劇《水滸傳》片段，引發學生學習這一片段的興趣。
學生觀看視頻
5、
展示四幅圖，理清小說情節
引導學生讀原著精彩情節“三打鄭屠”，引導學生分析原著中的描寫好在哪？
學生討論、交流
明確原著中精彩的細節描寫，生動的比喻和準確的描寫角度。
第四塊
6、
比較文學名著和影視作品的優劣
引導學生發表自己的看法和見解
教師總結，指出影視作品的長處和短處，強調看影視不能代替讀書，尤其不能代替閱讀文學名著。
發表各自的看法和見解，通過討論，明白閱讀文學名著的必要性。
第五塊
7、
推薦名著《水滸傳》
設置問題：同學們最喜歡的水滸故事有哪些？
教師推薦：書中還有更多的精彩在等著你們，請同學們在課后去讀一讀《水滸傳》這部名著。
交流自己喜歡的水滸故事
課后作業：
閱讀《水滸傳》，選擇一位你最喜歡的水滸人物，再精讀有關的章節，然后寫一篇文章，發表你對這位人物的看法。
課后反思：
這堂課上完后，教學效果不錯，學生對于《水滸傳》這部文學名著充滿興趣，調動起了學生閱讀名著的熱情。從中可以看出，這堂課教學目的、教學重難點設計合理，體現了“三維”目標的新課程理念。
但課后我也在反思，在教學欣賞精彩片段《魯提轄三打鎮關西》這個環節中，自己是否把課堂放得不夠開，還未完全擺脫傳統教育的觀念。今后的教學中，應讓學生完全自主學習，獨立置疑，合作解決問題，盡力做到真正把課堂還給學生。