一、廣州五中高二語文備課組觀研討課《碗花糕》有感
這節研討課最大的特色是在整個教學過程中用情感撥動學生的心弦，我們廣
州五中高二語文備課組老師感受頗深。
1．引導學生讀進課文，挖掘文本中豐富、深厚的資源，在此基礎上，再輔
以各種有效的方法，讓學生發散思維。
2．在 “重點研討”環節中，教師引導學生進行了多個問題的探討，深刻解讀了文本。課堂趣味濃，有如觀花賞月、聽曲觀戲；教學媒體多，課件、圖片、音樂竟相登場，盡顯其能。
3．在“拓展訓練”這一環節中，教師帶領學生小組討論，從而對作家作品
飽含的情感進行了深究。
總體而言，這節課體現了散文教學的特點，教學預定目標完成得比較圓滿。
二、76中高二備組評課意見
楊老師的課讓我們感受到了我們感覺一直缺失的東西，這就是學生情感的高度融入，所以說這是一節很成功的課。下面就我們的感受提一點淺陋的看法，不當之處敬請原諒。
1．教師擅于創設氛圍，讓學生融入到文章的情感中。這是一篇抒情散文，情感的體會是文章學習的重點。在教學的過程里，通過播放一些輕柔的音樂和回憶以前學習過的充滿了各種情感的文章，給學生創設了情感的氛圍，即使是在物理班，整節課都能感覺到情感在流淌。
2．教師注重培養學生的語感，學生的朗讀很有感情。無論是本課的句子還是復習以前學習過的文言文，學生都讀得聲情并茂。每次的朗讀，能感覺到他們對課文的理解都在加深。
3．有些問題，學生可能能夠體會到的，但教師有時沒有讓學生去講，而是自己告訴他們答案。這可能是教師認為學生在理解上有困難吧。其實大膽地放手讓學生思考，恐怕會產生意想不到的良好效果呢。
三、95中評課意見
雖然楊老師自言“資歷太淺”，但從本節課的教與學看來，楊老師確實謙虛了。
1．楊老師教學基本功扎實，熟悉教材內容不止，對相關的課外鏈接也品味得深，這具體反映在導入環節的“朗誦”活動上。
2．《碗花糕》的學習指導主次分明，詳略得當。本文脈絡分明，線索一貫到底，學時毋須太多；對“情”和文本語言的品味才是深入探究的重頭戲所在。而學生也沒有辜負老師給予的啟發和指導，回答到位。可見平時就是訓練有素，教學相長，
3．課堂的輔助性教學手段，如背景音樂、幻燈片等等，明快而形象；加上教師清晰亮麗的音色，都足以讓聽課人自覺投入到文本語言創設的情境中去，理智和情感都被感動了。
4．把語用題的考點考查滲透到教材的學習中去，可謂以小見大，潛移默化。長期堅持訓練、點撥下去，學生的文學素養將提高得更接近本質和速度。