一、導入新課
播放《一個真實的故事》的音樂導入：剛才大家有沒有注意聽歌詞呢？這里講的是一個真實的故事，一個20多歲的女大學生為救一只丹頂鶴而墜入山谷犧牲了，故事演繹著他們之間的人鳥之情，今天我們要講的同樣是一個人和鳥之間的情感交往。
二、出示課題
三.圖片文字簡介作者；
四、整體感知
老師配樂范讀學生聽讀課文，思考問題：
1、 你能用一兩個詞說說珍珠鳥是一種什么樣的鳥？從哪里看得出來？你喜歡它嗎？
美麗、可愛、怕人、調皮、淘氣、膽大、聰明
2.剛才有同學們說，珍珠鳥是一種膽子很大的鳥。是這樣的嗎？請同學們仔細聽一聽這句話，你能從這句話中聽出珍珠鳥的膽子嗎？“我把它（指鳥籠）掛在窗前。一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲進幽深的叢林一樣安全。”
3.鳥是一種非常怕人的動物，鳥在我們面前是心存戒備的。可我們在文中看到的卻不是驚弓之鳥，而是一只快樂、自由自在的小鳥，它是那樣的淘氣、放肆，絲毫沒有顧忌。看看“我”為小鳥都做了些什么？是怎樣一步步取的小鳥的信賴的？你能把與之相關的語句說出來嗎？從這些舉動中，你們看出“我”是一個什么樣的人嗎？
（我用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上。”
“我很少扒開葉蔓瞧它們”“我呢，決不掀開……驚動它們”
“我不動聲色地”“我用手摸一摸它細膩的絨毛”
“我手中的筆停了，生怕驚跑了它”…… ）
愛鳥的人！ 細心的人 善良的人 懂的付出的人 會生活的人
師：是啊，“我”是個有愛心的人，我尊重它們的生存空間，給它們提供寬松、自由的活動場所，不驚擾它的活動，甚至寬容它的淘氣搗蛋。文中的我就像許多寵愛孩子的爸爸媽媽，對待小鳥就象遷就他們調皮的孩子一樣。（板書：愛心、寬容、尊重）
師：受到這么優越的待遇，假如你是文中的小鳥，你想對作者說些什么呢？
生：你給我溫暖，我給你快樂
師：愛是相互的，給予的同時你也就得到了許多
生：感謝你對我的照顧，我會用我的美妙的歌喉裝飾你的每一天。
師：你是一只感恩圖報的小鳥
生：主人，如果有來生的話，我愿與你共續緣
生：主人啊,感謝你對我的照料,但是”天高任鳥飛,海闊憑魚躍”.天空才是鳥兒真正的家!我更渴望自由,請讓我飛翔吧!
師：你是一只具有“鴻鵠之志”的小鳥！展翅飛翔吧，我會永遠的祝福你！
4.“我”從與鳥兒的相處中感悟到了什么？
信賴，可以創造美好的境界！
5. 聯系現實這句話有何深刻的含義？
是的！信賴是一種接納，是一種包容。是一種氣度，是一種胸襟。有了它，不僅人與人之間可以相互溝通，人與動物之間也可以相互信賴！有了它，我們的生活中定會多出許多美麗而溫情。我想這就是作者想傳達給讀者的心聲。
五、品讀欣賞
古人云：“感人心者，莫先乎情”,一篇文章如果有了情感，就有了靈魂。我們在讀書的時候，就要設想讀者如文中的人物，文章“如出我心”，文句“如出我口”，讀之，由文入情，就會與達到與作者神氣相通，心心相應的境界了。在這篇文章中作者花費了大量的筆墨，用十分細膩的筆觸為我們描寫了一只可愛的小鳥，現在請你們帶著情感去朗讀課文，勾畫出其中你最喜歡的句子，美美的讀一讀。并用“我喜歡 是因為 ”的句式來說一句話
（生讀書勾畫）
師：老師先帶個頭，拋磚引玉吧。我最喜歡的是地14自然段，文中的作者為小鳥營造了一個溫馨而舒適的家，“小家伙”“竟然趴在我的肩頭睡著了”人與鳥的彼此的信賴已經達到了一種何等的境界啊！多么讓人羨慕啊
同學們讀的很美，說的也比較準確！作者正是從小珍珠鳥的外形、動作、神態來展示它的可愛的，字里行間洋溢著作者的喜愛之情。現在我們一起懷著著喜愛之情把這幾段讀一遍。（生齊讀7--14）
6.作者在文中給我們描繪出的那種人鳥相依相賴、和諧自然的美好境界，實在令人羨慕。可如今頑劣的彈弓、限制自由的籠子和猙獰的槍口已讓我們很難聽到小鳥悅耳的歌聲。再看看這些畫面：……作為新世紀的我們應該做些什么呢？
7.同學們用自己的愛心為鳥兒們的家園出謀劃策，希望能夠贏的它們的信賴。只有信賴永駐人間，熱愛世界，熱愛人生，熱愛大自然的山山水水草木花石，讓愛的清泉流淌在我們的心田，流淌在萬物之間，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！
師：那么，請拿起你的筆，為保護動物寫下一句標語，來表達你的心聲吧！
（生進行寫作）
生：地球上的最后一滴水將是人類自己的眼淚]
生：地球上的最后一頓晚餐將是人類自己的肉
師；觸目驚心的標語
生：愛護生命就象愛護我們的眼睛一樣
生：人類啊，放下屠刀，；立地成佛吧
（ 生笑）
師：是啊，該放下屠刀了，否則，地球上將會是“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”了
師：聽著同學們一句句真誠的話語，我的眼前仿佛展現出一幅幅溫馨的圖畫來：鳥兒們又在快樂的歌唱了，小動物們又在自由的奔跑玩耍了，大森林里又恢復了往日的歡聲笑語了！
播放《愛的奉獻》。
8.布置作業