廣東順德均安中學 王志剛
教學目標：
1.知識與技能：
1）把握主旨,理清結構,分析小說中“我”的作用及環境描寫的作用；
2）理解《等待散場》表達的內在情感；
3）探討人物的性格和小說的主題。
2.過程與方法：
1）從分析小說的情節結構入手，品味主旨，分析人物及環境描寫的作用；
2）培養學生的推斷、想象能力；
3）學習微型小說層層設疑的寫作特點，并嘗試小小說寫作。
教學重點:①把握主旨,理清結構，理解《等待散場》表達的內在情感；
②分析小說中“我”的作用
教學難點:①分析環境描寫的作用。
②體會年青人健康率真，純真美好的情感。
教具：多媒體課件
課前準備：預習課文，查找課文的相關資料
教時：一課時
教學過程
一、導入新課：
1.播放《天鵝湖》音樂。（板書《等待散場》）
2． 導語： 通過這個小說單元的學習，我們知道，根據小說篇幅的長短可以分成幾種小說：長篇小說、中篇小說、短篇小說以及微型小說。
1） 請一名學生介紹什么是微型小說，它包括哪些特點。
（結合幻燈片）加以總結如下：
微型小說又稱小小說、袖珍小說、一分鐘小說，是小說文體的一種分支，一般篇幅不超過1500字，具有“立意新奇、結構嚴密、結尾驚奇、語言精練”（歐亨利語）等四個主要特點。藝術特色主要在于以小見大、以少勝多、言簡意賅。
2）向學生介紹世界上最微型的小說并請一生分析其特點。
地球上最后的一個人坐在屋子里，這時候突然響起了敲門聲……
據說這是地球上最精短的一部科幻小說，只有25字。盡管字數少，卻渲染了一種氣氛,給人以想象的余地。
二、作者簡介
（略）
三、進入文本：
快速瀏覽本文，理清小說的主要情節，思考問題：
（一）、這篇小說主要人物有哪些？你覺得小說主角是誰？
1、小伙子、妙齡女郎和我是怎樣聯系起來的？
2、這篇小說的情節中，作者設置了幾個轉折點？
（二）“等待散場”，誰在等待散場？
從那里可以看出“妙齡女郎”就是“小伙子”的那個“她”？
（三）為什么等待散場？
１、小伙子為什么等待散場？他為什么不陪他的女朋友一起去看《天鵝湖》？
２、他們為什么只有一張票？這張票是怎么得來的？
３、為什么小伙子不去看而是讓女朋友去看？（為什么是小伙子在外面等而不是“妙齡女郎”在外面等？）
４、為什么在“我”把票無償讓給他時，他還是不愿進去而是毅然拒絕了？
（請同學讀小伙子難為情地解釋這一段）
５、我是一個狂熱的芭蕾舞迷，為什么“我”還要把票讓給他？
６、試著分析小伙子的心理活動，他在等待時的心情怎樣？是不耐煩還是幸福和甜蜜的？他想到些什么？
７、妙齡女郎為什么等待散場？她有票嗎？
８、文章的結尾是怎樣描寫妙齡女郎的？（請同學朗讀）怎樣理解她的舉動？我覺得這里的省略號包含了很多，你能試著分析一下她的心理活動嗎？
9、總結：《等待散場》中，作者是如何塑造人物形象的？
四、合作探究
1、探討“我”的作用。
１）“我”是誰？
２）既然小說的主人公是小伙子和妙齡女郎，為什么卻寫了那么多關于“我”的內容？“我”在文中究竟有什么作用？
明晰：“我”在里面起了線索的作用，以“我”與小伙子的接觸以及在劇場內所見到的姑娘聯系在一起，將在劇場外等待散場的小伙子和在劇場內等待散場的姑娘之間的純真的愛情表現出來了。
2、深層探究
1）小說將故事安排在雨天進行，你覺得描寫雨境對表現小說有什么作用？
2）小說以《天鵝湖》最后一景的樂曲作為結局，這樣寫有什么深意？
3）“永恒的旋律”指的是什么？
五、小結：
《天鵝湖》與主題。
那么你們怎樣看待愛情，特別是現實世界里的愛情？
六、小練筆
從你的生活中挖掘材料，寫一篇“一分鐘小說”
七、再放《白天鵝》舞曲，課畢。
八、板書設計