教材簡析：本文內容比較簡單，關鍵是要學習如何抓住特征表現人物的寫作方法。同時讓學生認識到只有培養有意識的細致的觀察生活的良好習慣，才能積累豐富的素材寫好文章的道理。
教學目標：
1、學習抓住特征表現人物的方法；
2、體會文中一雙手所蘊涵的深情
教學重點：
1、體會林業工人無私奉獻的精神；
2、學習抓住特征表現人物的寫作方法。
教學難點：品味課文的語言風格，揣摩句子的深刻含義；感悟文章蘊含的思想感情。
教學準備：多媒體課件一套。
教學時間：1課時
教學過程：
一、情境引入
每個人都有一雙手，同學們的手上都捧著人生美好的希望。但是汶川大地震卻埋葬了多少個美麗的童話，而我們的救援人員和白衣天使們又用他們的雙手拯救、創造了多少美。
一雙手，讓世界更美好；世界如此美好，正是因為一雙手。
這節課，我們的學習目標是：一、學習抓住特征表現人物的方法；二、體會文中一雙手所蘊涵的深情。
二、初讀課文，整體感知
用自己喜歡的方式邊快速閱讀課文邊劃出相關句子。（不會讀的字詞請查字典）
畫出描寫這雙手的詞語、句子，并讀一讀。
質疑：有什么不會讀的字和不懂的句子嗎？
討論：這是一雙 的手？（天下第一奇手）
作者是在和被采訪者張迎善的一系列接觸中，通過所見所聞來寫“天下第一奇手”的。哪位同學能從各段中找出反映采訪過程的幾個主要動詞？（握、抽、裹、察看、問、量、搓、介紹）
課文的哪一段是寫“一雙手”給作者的最初印象的？主要是哪幾句話？
“那簡直是半截老松木”，想一想作者用半截老松木比喻這“一雙手”，說明“一雙手”有哪些“奇”的特征？
粗--松木表皮粗糙
老--老松木
干、硬、色深、厚等。
你們覺得用“半截老松木”比喻一雙“奇手”有什么不足？還有手的哪一個特征沒有表現出來？（大）
課文中哪里寫“大”的，能否找出來？（三處）
“裹”字用得好不好？同位互相裹一裹手，看能不能裹起來，為什么裹不起來？為什么又用“緊緊”呢？可否去掉？這句話中的“裹”能否換成“包”？（用“緊緊”、“裹”意思很深：第一，說明手很大；第二，寫手很有力量；第三，這個人很熱情。）
用數字寫手大有什么好處？如果說“很大很大”、“非常大”、“大得不得了”、“大得驚人”，這樣寫好不好？（太空洞、太籠統）
課文中寫一雙手寫得最細膩、最具體的是哪里？（7、8、9三段）這里寫了張迎善的手的很多細部，小的部位。哪些部位？說一說。
現在再來看一看“天下第一奇手”奇在哪里？
同學們通過對課文的感知為張迎善的這雙手建立了一個檔案。
主 人 張迎善 身 份 林業工人
手 感 “半截老松木”、“老繭布滿每個角落” 手的膚色 呈木色
紋 絡 又粗又深、一道道黑土色 掌 面 鼓皮樣厚
手 指 特別肥大粗圓、三節老甘蔗 手的大小 “長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米”
手指細節 左手大拇指沒有指甲”“四條裂紋”“都纏著線，線染成了泥色” 手的別號 天下第一號大手
手的特點 大、粗糙、硬
手的價值 “創造綠色寶庫”
縱觀檔案資料，用一個恰當的詞語說說這雙手給你的總體印象。（張迎善手的特征：粗、硬、老、干、厚、大……）
張迎善的手，是一雙 手。張迎善的手丑不丑？[板書：丑（所見）]在你的眼中，他是怎樣的一個人？
在作者的眼中，張迎善又是怎樣的一個人呢？品讀下面兩個句子。
1、這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。
按照通常的理解，鐵是堅硬耐磨的，人的血肉之軀是不好和鋼鐵相比的。但在這句話中，用“鐵鑄”與“肉長”比較，用“鐵鑄”襯托人“肉長的”，說明血肉勝過鋼鐵，這就極為充分地突出了張迎善同志手的堅硬和他堅忍不拔的精神。“虧得”一詞，含有慶幸、贊嘆之情，表現了作者由衷的贊美。
2、這是一雙創造綠色寶庫的手。
說明這雙手是為祖國作出了巨大貢獻、美化祖國、造福人類的手。
綠色寶庫美不美？正是張迎善的“一雙手”創造出綠色寶庫的美。[板書：美（所聞）]
三、精讀課文，品悟人物精神
那么，造成張迎善的手外表奇丑的原因是什么？從文中找出來，并畫上波浪線。齊讀體悟。
張迎善的手外表奇丑，了解到造成他的手奇丑的原因之后，你有什么感想？現在，你認為他的手很丑嗎？
（這雙手是既丑又美。表面上丑，實際上美。）他的手為什么會丑？創造綠色寶庫。綠色寶庫為什么能這樣美？是以張迎善的手丑為代價換來的。
以張迎善“一雙手”外表的丑換取綠色寶庫的美，值不值？[板書：值（所感）]
全文字里行間都洋溢著作者對這位普通勞動者的贊美之情。作者是怎樣表現自己對張迎善的贊美之情的呢？
抓住最具特征的部分描寫人物--一雙手來表現一個人物。
四、拓展延伸
美往往是以丑作為代價獲得的，正是這些手為家庭、為社會創造了和創造著財富，2007年感動中國人物也是這樣。請看感動中國組委會授予錢學森和方永剛的頒獎辭。
如果推選張迎善為2008年感動中國人物，請你借鑒以上兩條頒獎辭，聯系課文內容，為張迎善也寫一段頒獎辭。
五、小結:獨具慧眼的把握角度,選取材料,是我們作文應該非常注意的一個環節。我們要學習本文抓住特征表現人物的寫作方法。
附：板書設計 值（所感）
丑（所見）--美（所聞）