一、導入
古往今來，不知有多少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞，從小學到現在我們學過了許多有關月亮的詩歌，現在請大家回憶一下，你想起了哪些有關月亮的詩句？二生答
是啊，在中秋佳節，遙望明月，人們會浮想聯翩，李白留下了傳誦千古的《靜夜思》，那么宋代詞人蘇軾的《水調歌頭》留給了我們寫什么呢？ 我們一起來欣賞蘇軾的詠月名篇《水調歌頭》。
二、作者簡介
蘇軾（1037-1101）字子瞻，自號東坡居士，四川眉山人。宋代文學家。和其父蘇洵、其弟蘇轍合稱三蘇。唐宋八大家。
三、賞讀詩歌
1、教師范讀，學生聽讀。
2、學生齊讀，感受作者思想。
四、品味詩歌
問題一：如果時空倒流，你化身為蘇軾本人，試將詞中的文句變成平實的語言表述出來。
讀完了課文，我們就初步理解了課文的意思。要想讀得聲情并茂，我們還要學習課文的意思，深入了解作者表達的感情。 根據課文注釋，發揮想象，再現這首詞描繪的情景。
明月幾時有，把酒問青天。--皎潔的明月何時出現？我端起酒杯詢問青天。
不知天上宮闕，今夕是何年。--不知道月宮中的宮殿，今晚該是哪一年？
分析：詩人問月問年，發揮了奇特的想象。表達了對天上宮闕的向往。為什么向往呢？因為作者政治失意，內心激烈的矛盾。
我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。--我想駕著長風回到天上，但又恐怕經不起那月中宮殿的高寒。
分析：詩人為什么想要乘風歸去？想要離開現實，幻想忘掉一切，使精神有所寄托。但“又恐”，說明他又有所顧慮，未能忘情于現實。這里，天上和人間，幻想和現實，兩方面都吸引著他，使他處在矛盾之中。
起舞弄清影，何似在人間。--月下起舞，清影隨人，清冷的月宮哪比得上人間？
分析：月下起舞令詞人陶醉，這里沒有天上的高寒，卻有人間生活的美好。作者的思想由天上的幻境回到了現實。
轉朱閣，低綺戶，照無眠。--月光從朱紅色樓閣的一面轉到另一面，低低地掛在雕花窗戶上，照著不眠之人。
不應有恨，何事長向別時圓。--月亮對人不應該有什么怨恨，可是為什么它老是在人們離別時圓呢？
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。--人間有離別的痛苦、團聚的歡欣，月亮也會有陰藏晴出，團圓殘缺。這些事自古以來難得圓全。 但愿人長久，千里共嬋娟。--只希望人人年年平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。
問題二：在這首詞中，你最喜歡哪一句？說說喜歡的理由。 自由發言，領會詞意，詞人的感情。
同學們可以據此展開想像：假如你通過時間旅行站在東坡大師面前，和他談起這首詞，你將對他說些什么？
（出示話題：讀你的詞，其實是在讀你。對你的情感，我能理解的是……對你的人格，我最欣賞的是……）
生1：我能理解“我欲乘風歸去，又恐……”一句的情感，你政治上不得意，感到非常孤獨郁悶，想去月中宮殿，但終因害怕那兒的寒舍，所以打消念頭。酒醉后幻想超脫人世間，但心中又十分的矛盾。
生2：我最欣賞你“但愿人長久，千里共嬋娟”一句中表現出來的人格。你和弟弟多年不見，飽受離別之苦，但你還能想到天下更多的離別之人，并祝愿他們，你有一種曠達的胸懷。
生3：我會這樣問東坡大師：既然政治生活讓你感到愁苦郁悶，你為什么不像陶淵明那樣辭去官職，回歸田園，過著快樂的隱居生活呢？
師：你的提問很有深度。實際上涉及作者在政治生活中的“進”與“退”的問題。從詞中來看，東坡對此是很矛盾的。但從他為官的事實看，他沒有學淵明的“退”，他選擇了“進”！在杭州、密州、徐州等地，他雖然只做地方官，但都是勤政愛民，多為百姓辦實事，做好事，深受當地百姓的愛戴。百姓們尊稱他為“蘇公”。所以，東坡的可貴就在于，他孤寂過，愁苦過，矛盾過，但他最終選擇的是奮發！我們都應該學習他樂觀的、積極向上的生活態度。
起舞弄清影，何似在人間，
這句寫出了他對著自己的影子翩翩起舞，說明當時沒有別人，表達他當時孤獨心情，何似在人間的意思是不如在人間，表現詩人對人間生活的熱愛。因為當時作者被貶官了，所以認為這里“何似在人間”，還有對現今的生活的滿足，安于現狀。
“不應有恨，何事長向別時圓“是表現作者對月亮的埋怨，另一方面也反映出對與弟弟天各一方的遺憾和無奈。所以他用的悲歡離合，月的陰晴圓缺這一自然的普通規律來自我安慰，自我釋懷。這種胸懷不是一般人能有的。
“明月幾時有，把酒問青天“這句是表現詩人在中秋節飲酒時的發問，這句話的意思是明月是什么時候就有的，我端起酒杯來問蒼天。在這里作者把天想象成能與之對話的對象，他不把天看成是高于自己的、主宰一切的神圣，應該說表現蘇軾的豪放與浪漫。
“但愿人長久，千里共蟬娟”一句表現作者的一種美好的祝愿。祝愿兄弟倆的情誼開長地久，同時從另一側面也反映弟弟的思念之情。這句話不僅表示對弟弟的思念之情，而且能推而廣之，表示對天下所有與自己有類似情況的人一種良好祝愿。
“轉朱閣，低綺戶，照無眠“一句，因為這句話是寫景句，表現作者因為思念而心緒不寧，輾轉難眠的情景。
師：好。大家剛剛很積極參與到了我們的課堂討論中，我想通過討論，大家一定對這首詞有了更深的理解。這首詞是蘇軾在中秋夜思念弟弟而作，把兄弟之情上升到哲理的高度，對人世間的悲歡離合進行了深層次的思考。
問題三：上下闕主要寫什么？怎樣聯系起來的？（提示：古代詩詞常常先寫景，后抒情）
上闕：望月（寫景） 下闕：懷人（抒情）
聯系：借景抒情、情景交融