廣東省始興縣墨江中學 鐘衛國
教學目標：
1、識記文學文化常識；積累文言基礎知識，逐步培養閱讀淺易文言文的能力；學習本文借用寓言故事說理的寫作技巧和生動傳神的語言。
2、整體感知，多誦多讀，掌握文學文化常識。
3、了解作者對現實的批判和對現世的憂憤之情，增強時代的責任感。
教學重難點：
1、識別積累文言基礎知識。
2、學習本文比喻手法的運用和生動傳神的語言描寫。
課型：拓展閱讀
方法：自讀法、討論法。
課時安排：一課時
教學過程：
一、解題：
文章以“鞭賈”為題，其實只是文章主旨的一個引子，即用賣鞭人的話來影射當時的官員，體現出了作者高度的智慧和高超的行文技巧。
二、了解作者：
柳宗元，字子厚，河東人，唐代唯物主義思想家和杰出的文學家。他21歲考取進士，在政治上有理想，有抱負，參加了主張革新政治的王叔文集團，革新失敗后，被貶為永州司馬，后改任柳州刺史，47歲死于柳州。在文學上他與韓愈一道倡導了中唐的古文運動，在文藝理論和創作實踐上都有卓越貢獻。
三、分析背景：
中唐時期社會上流行著一種很不好的風尚，許多官員好高騖遠，往往認為自己的才能與地位不相符，片面地追求那些高爵位以炫耀自己。如此之勢，引起了社會上一種廣泛地追逐虛名而不重務實的浮夸之風，柳宗元有感于這種社會風氣的危害之重，而借賣鞭者之言諷刺世俗之風。
四、理清結構
文章篇幅短小，只有兩個自然段，符合一般小品文的格式：第一自然段，敘述故事情節為下文做好鋪墊；第二自然段，由前文引入作者的寫作目的，借以諷刺當世的官員。關系如圖所示：
鞭賈之言 -----------------抨擊時世
引子 -------------------目的
五、分析主旨：
本文通過對買鞭人和賣鞭人的話語，引入作者對時下官員的抨擊，進行了巧妙的政治聯想，緊緊抓住鞭的質地進行描繪，并與朝中官員的個人能力緊密聯系起來，形成一種強烈的隱喻關系。可以說是對當時官場中個別官員的一種激烈抨擊。
六、藝術鑒賞：
1、比喻恰當，效果強烈。
文中對鞭的質地進行詳細的描繪，并以之比喻朝中的官員，如“空空然”“其理若糞壤”等語同時出現在鞭和官員身上，自有一種對應的關系。另外，鞭擊馬而折，富者子“墜于地，傷焉”又與文末“而獲墜之患者乎”相呼應，使人一看即明白。
2、語言生動，傳神精當。
文章的敘述語言不多，但刻畫人物形象、敘述人物語言的文字卻極為生動傳神，讓人過目不忘。如鞭賈的神態，先是“伏而笑”，繼而“小怒”，再則“大怒”，最后才“可”，這一系列情態語言的描述，使一個狡詐的商人形象惟妙惟肖地呈獻在了讀者面前。又如對鞭的描寫從“首”到“握”，再到“行水”，然后是色澤的描繪，無不恰到好處，讓人不得不佩服人選者的行文技法。
七、分析重點
1、文章為何對鞭的色澤進行詳細的描繪，有何具體的作用？請簡要分析。
提示：文中寫到當富者子向作者夸鞭之時說到“吾害其黃而澤”，并且還引用了賈者的話，當作者“ 湯以濯之”后，即成“枯”“蒼然白”，到最后則成“空空然，其理若糞壤”。作者之所以如此詳細具體地描繪鞭的色澤變化，其目的的文章主旨服務，使讀者首先形成一種主觀的感覺印象，再在后文進行類比寫朝中部分官員的現象，就顯得順理成章，水到渠成了。
2、作者在對鞭的描述時進行了由色澤到質地的描繪，這樣寫有什么意義？請簡要分析。
提示：作者在行文過程中先是對鞭的外表進行了具體的描繪，折鞭之后，又用“空空”“糞壤”等詞對其質地進行了表述，作者如此寫作的目的是為了下文朝中官員的本質作一披露，更好地表達自己的寫作目的，更加深刻地揭示這一部分官員的精神實質。
八、攻破難點
1、如何理解本文的社會意義？
提示：應該說文章的作者作為一個封建士大夫，其政治上的理想抱負和個人情操在文中表現的比較充分。在最后，作者寫到“當其有事，驅之于陳力之列以御乎物……而獲墜傷之患者乎！”可以看出，作者是為當朝者擔憂，也就是為社會擔憂--有如此官員在朝，如何不讓人揪心。
2、這篇文章對我們的現實世界有沒有指導意義？我們該如何借鑒本文的思想？
九、拓展練習：
文中寓言給了我們什么啟示？寫一篇300字左右的短文，談談你的感受。
提示：作為新世紀的一代青年，在物欲橫流的今天，我們更應該注重自我素質的提高，充實自己，不要追求那些虛名微利，多做一些實在的事情，為社會多貢獻一份力量。