一、學習目標
1整體感知，先把握結構，后整體感受內容，
2重點品位、體會敘述與描寫真切、生動的表達效果，總結學習借鑒。
3引導學生就感興趣的問題，開展力所能及的研究性學習活動，以深化學習，提高綜合實踐能力。
二、 學習重點
1、 重點：著力品位準確、生動的語言，引導學生自主感受其景其情其意，培養主體意識、合作與探究精神。
2、 難點：主體部分描述的四件事的內容，引導生嘗試對比閱讀。
三、 學法指導
采用“活動式”學習法。用重點詞語對應尋找活動，快速把握整體結構；用“聽－讀－思－議”四步活動，整體感受內容；用“做”，“演”的體驗活動輔助重點把握與難點化解。
四、 預習導學
1.課前預習
1、讀準音，學會利用工具書。
2、讀順文，尤其是引用的古詩詞。
3、讀懂義，指文章大意，圈出感興趣的內容。
2開課導語
同學們，自從我們學習了趙麗宏先生的《為你打開一扇門》，文學便在我們心中留下了印象。生活中不能沒有文學。今天我們一起走進《往事依依》，探究于漪老師怎樣在文學作品的熏陶下一步步走向成功的。
五、 活動過程。
1).正音活動
下列加點字該怎么讀？（投影顯示，學生認讀后注上拼音）
倘佯 浩淼 素娥 嬋娟 雕鏤 鐫刻 心曠神怡 絢麗 芳菲 慷慨 諄諄教誨
2).聽讀活動
1、 文題是“往事依依”，哪些是寫往事的？寫了哪些往事？請邊聽邊劃出關鍵詞語，將課文作結構劃分。
2、 你在預習時已對文中敘述描寫的內容寄托的感情，已有初步感受，請再聽聽老師的誦讀，進一步加深感受。
3.思考活動
1、學生活動要求：將自己讀的感受與聽老師讀的感受結合起來，思考聽讀老師提出兩個問題，，形成自己的看法并說明理由。
2、教師學法輔導：啟發學生用視讀法瀏覽重要段落，結合問題，作好批注。
4).交流活動
1.關于結構切份
明確：第1自然段，引出對幾件往事的回憶，開啟下文。第2－6自然段回憶求學生涯中促成自己心智發展的、難以忘懷的一些人和事。第7自然段，收束全文，往事依依，催我奮進。
2.關于“思想感情”的整體感受
引導：讀《水滸傳》充滿了激情；聽國文老師講辛棄疾的詞《南鄉子登京口北固亭有懷》充滿了豪情。這是出自孩子的天性。請男同學齊誦第2自然段，第7自然段品一品是不是有這種感覺。（齊誦）讀《千家詩》沉醉意境，聽國文老師講田漢的《南歸》似乎老師的眼睛注滿了情思。這是孩子受到深深的感染。請女同學齊誦第4、5自然段，讀出深情，讀出意蘊。
5).品析活動
1.關于文章首尾的品析：
用詞的對應：開頭抓了兩個詞“歷歷在目”“記憶猶新”，結尾也有兩個詞“青春激情”“不斷奮進”
情感的呼應：開頭“年華似流水”結尾“金色的回憶”表達了“依依”不舍之情。
2.關于過渡段的品析：
文中寫了四件事，同學們研究一下，這幾件事是怎么銜接在一起的？（生速讀，找答案）
討論后明確：第3自然段，承上啟下的過渡作用。還有“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的情趣”中的“也”字。還有67頁“也是在初中讀書時，來了一位代課的國文教師”中的“也”字，起到了聯系上下文的作用，使文章結構緊湊，形成一個有機的整體。
3.關于文中詩句的品析：
找一找色彩性的詞：
說一說詩句的順序：
想一想描繪的畫面：
用即興作畫題詩的形式或用語言表達的形式，小組間競賽表演。
六、 課堂訓練
㈠多音字注音并組詞
重｛ 泊｛ 降｛ 模｛
㈡主題總結：作者通過學生生涯幾件往事的回憶，表達了什么樣的思想感情？
㈢技巧總結：在寫作上有哪些方法值得學習？
㈣讀課文第3、4自然段，完成下列題目
1、“編織的童年美麗的生活花環的”意思是-――――――――――――――
⒉第一節敘述―――――――――，引出對――――――――――――――的回憶。
3、“黃酈鳴翠柳”，“白鷺上青天”，完整的句子是――――――――――――――
4、引用《千家詩》的詩句是按什么順序寫的？――――――――――――――
5、第4自然段可分為三層，請在原文中劃，并且在下面概括各層次的內容。
6回憶春夏秋冬的詩句，越多越好。
7 你讀過什么名著，是否曾經沉浸在“美的享受”之中，請把它寫出來。
教學反思：