蠟 燭
教學(xué)目標(biāo)：１、理解課文體裁，知道戰(zhàn)地通訊也屬于新聞
２、在通讀全文的基礎(chǔ)上，理清課文思路，理解課文主要內(nèi)容
３、引導(dǎo)學(xué)生品位文章語言，把握作者表達(dá)的思想感情。
４、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的情感體驗，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對人生社會的有益啟示。
教學(xué)重點：感悟南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
教學(xué)難點：老婦人為什么不顧生死去埋那個紅軍？從而提煉出文章的中心思想。
教學(xué)方法：自主――合作――探究
教學(xué)媒體：投影儀
教學(xué)設(shè)想：本文是一篇戰(zhàn)地通訊，首先帶領(lǐng)學(xué)生理解這種體裁，接著給學(xué)生講解故事的背景，這次戰(zhàn)爭的原因和性質(zhì)，然后圍繞老婦人的一舉一動來體會本文的思想感情，并從文中感受到的人生啟示。
課時安排：一課時
教學(xué)步驟：
導(dǎo)語：今天我們所學(xué)的這篇文章是一篇通訊，也是一篇關(guān)于戰(zhàn)爭題材的文章，也是新聞的一種。
課題含義：
一方面，燭光是紅軍烈士生命之光；另一方面，燭光寄托著南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情；三方面燭光是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
作者介紹：
西蒙諾夫，蘇聯(lián)俄羅斯作家。生于軍官家庭。１９３８年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。曾任《文學(xué)報》主編，《新世界》雜志編委，《文學(xué)俄羅斯》報編委，蘇聯(lián)作協(xié)副總書記和書記處書記等職。１９３９年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。
背景介紹：
在反法西斯戰(zhàn)爭中，以德國為首的法西斯遭到了反法西斯同盟各國的反擊，受迫害的各國人民在殘酷的壓迫下，再也無法忍受了，就結(jié)合起來一起反對法西斯。反法西斯同盟各國的人民之間上演了一幕幕的感人的事跡，是一首首贊美詩，一曲曲頌歌，表現(xiàn)了他們之間同仇敵愾的深厚感情。
預(yù)習(xí)檢查：
注音： 拂曉 瓦礫 地窖 鞠躬 顫巍巍
解詞： 肅穆 永垂不朽 精疲力竭
整體感知：
聽錄音朗讀，思考下列幾個問題：
1、 找出文中從動作上描寫老婦人的語句。（描寫老婦人的主要方法）
學(xué)生分小組討論
老師訂正總結(jié)。（見課本１９業(yè)到２２頁）
2、老婦人為什么冒著生命危險也要掩埋那個紅軍戰(zhàn)士？體現(xiàn)了她什么樣的美德？
蘇聯(lián)紅軍是為南斯拉夫人民的解放而犧牲的，在這里沒有國界，老婦人被蘇聯(lián)紅軍的
這一英雄氣概所感動，進(jìn)入了一種忘我的境界，所以即使冒著生命危險，也要安葬烈士，對待蘇聯(lián)烈士就像對待自己的親人一樣。這體現(xiàn)了老夫人不怕艱難，深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。
3、小結(jié)本文的中心思想。
學(xué)生分小組討論
老師訂正總結(jié)：本文通過寫一位南斯拉夫母親將珍藏了４５年的兩支結(jié)婚花燭，點在一
位蘇聯(lián)紅軍士兵的墳頭的事，贊美了反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友誼感情，謳歌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
研讀賞析
１、作者對環(huán)境的描寫非常多，請你在文中找出來這些語句，并說明作者為什么著重對
環(huán)境的描寫？
學(xué)生小組討論，老師明確：
寫炮火，不是籠統(tǒng)的寫一句就算了，幾乎隔幾行就寫炮火，教人一直為老婦人的安慰揪著心，老婦人在炮火之中的種種行為就格外感人，老婦人在讀者心中的形象就更偉大了，成功的塑造了老夫人這一形象。
２、作者對老夫人掩埋烈士的每一步都作了詳細(xì)的描寫，突出了非常吃力的特點。請你
從文中找出這些描寫的句子，并討論這樣寫的好處。
學(xué)生分小組討論，老師在這一過程中明確答案：
如果籠統(tǒng)的說“他非常吃力的把死者拖到了彈坑里”，那就不夠感人。作者是這樣寫的：“路并不遠(yuǎn)，一共不到十步，可是他太衰老了，不得不坐下來休息了三次。最后，她總算把死者拖到了彈坑里。他已經(jīng)精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也許有一小時。”這樣描述，情景歷歷在目，仿佛老婦人的喘息聲都聽得見，真是感人肺腑。
3、燭光在文中起什么作用？
燭光，造成一種詩的意境。特別結(jié)尾處像抒情詩一般贊美燭光，讓人沉浸在這個意境之中，眼前總是那一點燭光，久久不能忘懷。
鞏固練習(xí)：課后練習(xí)題
布置作業(yè)：基礎(chǔ)訓(xùn)練冊
教后反思：