詩兩首
教學目標
1、通過有感情地朗讀，體會每首詩所表達的感情。
2、學習《假使我們不去打仗》，要了解田間“街頭詩”的節奏特點，通過反復朗讀來體會詩歌的戰斗性和號召力。
3、賞析《假使我們不去打仗》，領悟寓正于反的藝術手法。
4、學習《軍帽底下的眼睛》，理解詩人的寫作思路，了解抗美援朝的歷史，從而深入理解詩人所表達思想感情。
教學重點：了解兩首詩所表達的感情
教學難點：體會詩歌的戰斗性和號召力。
教學方法：自主－合作－探究
教學時間：兩課時
教學媒體：錄音機
教學設想：這是一首帶有很強的戰斗性和號召力的詩。關鍵要領悟寓正于反的藝術手法。詩中描繪的假設情景使人民明白了不去打仗那屈辱亡國的后果，從而激發人們的抗日激情，比從下面抒寫愛國思想和抗日志向，更有一種震撼人心的力量，更有利于地激發當時國人生死存亡的憂患意識。
教學過程
第一課時：《假使我們不去打仗》
一、組織教學
二、檢查預習：朗讀詩歌。
三、展示目標
四、授課
（一）交代詩歌的寫作背景及作者情況：
田間的這首《假使我們不去打仗》屬于街頭詩。“街頭詩”是抗日戰爭時期，在各個抗日民主根據地出現的短小精悍、緊密配合當時斗爭，迅時發揮宣傳作用的一種詩歌形式。街頭詩也稱傳單詩、墻頭詩、巖頭詩竺，顧名思義，這些詩歌寫出來后，或在街頭、巖石上張貼，或印成傳單散發，是一種緊密配合當時斗爭，比較直接地發揮宣傳教育作用的詩的戰斗形式。
1938年8月7日，被稱為“街頭詩運動日”。延安詩人在大街小巷，墻頭和城墻上，張貼起街頭詩。《街頭詩歌運動宣言》號召人們“不要讓鄉村的一堵墻、路旁的一片巖石。白白地空著”，認為街頭詩“是使詩歌服務抗戰，創造大眾詩歌的一條大道”（田間：《延安的街頭詩運動》）。稍后，在一些抗日民主根據地，街頭詩運動也漸次得到展開。
寫街頭詩、傳單詩比較活躍的作者有田間、邵子南、史輪等。田間從延安到晉察冀一直是街頭詩運動的積極推動者。他這時期寫的街頭詩，像《假使我們不去打仗》《毛澤東同志》《義勇軍》《呵，游擊司令》《給飼養員》《我是莊稼漢》等。詩行簡短，寓意深長，在樸素的詩句里，充滿著火熱的時代氣息和強烈的愛憎感情。
（二）研習課文
1、整體感知
2、放錄音，感受其中所注的感情。
3、用一句話你的感受。
4、內容研討
（1）“假使我們不去打仗”會有怎樣的結果？請用課文中的詩句來回答。
答：“敵人用刺刀｜殺死了我們，還要用手指著我們骨頭說：｜‘看，｜這是奴隸！’”
（2）這句話怎樣理解？
這是主人的假設，是虛寫，虛中見實。“用刺刀殺”，這是日本帝國主義屠殺中國人民的真實寫照。“殺”已是鮮血淋淋的殘忍；“用刺刀”更說明了敵人的殘忍；“還”字意境更為冷酷；“指我們骨頭說“‘看，這是奴隸！’”一句深刻地提示了侵略者對我們民族尊嚴的踐踏，對人格、國格的侮辱。
（3）為什么敵人是指著“我們骨頭”而不是肉體來說？
因為“骨頭”指骨氣，這不僅是對人格的侮辱，也是對人精神的侮辱。
（4）“看，這是奴隸！”是誰說的話？應該怎樣讀？
這是引用，出自敵人之口。應該用殘暴、譏諷的語氣來讀，以激起聽眾的憤恨之情。
（5）這首詩非常短，沒有一句下面勸說“我們”去打仗，但很能起鼓舞作用，這是為什么？
作者先從反面假設，“假使我們不去打仗”，引起人們認真地、嚴肅地思考。接著寫出這一假設將產生的可怕結果，“敵人用刺刀殺死了我們”，最后，作者又用漫畫的手法，生動形象地刻畫了敵人兇惡的嘴臉和強盜相，“還要用手指著我們骨頭說：‘看，這是奴隸！’”從而提示了甘當奴隸的可悲之處，激勵人們覺醒，鼓舞人們奮起抗戰，有很強的戰斗性和號召力。
這首詩使人們在假想而又現實的淋漓鮮血面前，明白了這樣一個道理：愛好和平，不愿做奴隸，就必須起來戰斗，以革命的暴力反抗侵略者野蠻而慘無人道的蠛。聞一多先生主人這首詩說“爆炸著生命的熱與力”，使人悲憤，催人戰斗。
五、指導朗讀。
重點在于體味“看，這是奴隸！”一句是誰講的，應該怎樣讀。
六、布置作業
預習《軍帽底下的眼睛》。
教后反思：
第二課時：《軍帽底下的眼睛》
一、組織教學
二、介紹寫作背景
這首詩是詩人胡昭于1952年12月寫于朝鮮戰場的。詩中沒有著重渲染硝煙彌漫、炮火紛飛的場面，也沒有從下面歌頌英勇殺敵、視死如歸的志愿軍戰士形象，而是以戰斗生活為背景，著重展示了另一個世界――戰士們豐富的內心世界。
三、研習課文
（一）讀這首詩感受最深的是什么？先小組交流，而后全班交流。
（二）這首詩的寫作思路是怎樣的？
作者由救護人員的眼睛到妹妹、媽媽的眼睛，從前線到后方，從朝鮮戰場到整個中國，從發揚救死扶傷的人道主義到全國人民對志愿軍戰士的深切期待，聯系緊密，構思精巧。
（三）詩的開頭“透過炮火，透過煙霧”，有何作用？
這兩句簡明概括地渲染了硝煙彌漫、炮火紛飛的戰斗場面，為下方展示戰士豐富的內心世界提供了背景。
（四）詩的最后一節，有什么表達作用？
內容上，表達了“我”保家衛國的決心；結構上，收束了全文，深化了主題。
四、朗讀全詩。
五、布置作業
這兩首詩都以戰爭為題材，構思新穎，意蘊深厚。你還讀過其他以戰爭為題材的詩詞嗎？選一首你喜歡的推薦給大家。
教后反思：