學 科 語文 教材名稱 高中語文必修1 教材出版社 人民教育出版社
課 題 《燭之武退秦師》 年級 高一 學期 上期
教
學
目
標 1、朗讀課文，疏通字詞，理解文章意思。
2、學習語言藝術，體會人物形象特點。
3、學習燭之武深明大義，以國家利益為重，臨危受命，解除國難的優秀品質。
教
學
重
點 1、學習波瀾起伏、生動活潑的敘事技巧。
2、分析語言藝術，感受人物形象。
教
學
思
路 討論英雄，導入新課→朗讀文本，梳理詞句→誦讀理解，理清思路→分析語言，感受形象→擴展升華，交流收獲→復讀全文，課堂小結。
主要
教學
方法 朗讀法、創設情境法、合作探討法、探究拓展法。
教
學
資
源 教材《燭之武退秦師》、 朗讀音頻、 powerpoint課件
教學過程預設（分課時寫）
課時 環節 教師活動
（教學內容的呈現） 學生活動
（學習活動的設計） 設計意圖
共
一
課
時
一、討論英雄，導入新課 。
討論英雄導入課題：
北京奧運涌現出一大批杰出運動員，像仲滿、劉子歌、揚秀麗、鄒凱、菲爾普斯、弗雷特、博爾特等，他們已成為人們心目中的英雄。同學們對這些英雄有什么想法和看法呢？
1、他們光榮而偉大，令人敬佩，讓人仰慕。
2、他們在緊要關頭，毅然挺身而出，為國爭光。
3、他們各個有才華，至少有一技之長。
4、他們都很執著、堅強，為理想不懈地努力。
5、每個英雄的背后都有一部坎坷史。
……
奧運英雄是這樣，古代英雄也是這樣。《燭之武退秦師》中的燭之武就是這樣的英雄。讓我們一起走近燭之武，一睹他的英雄風采。
【活動一】
談談自己對英雄的認識。 激發學生學習課文的興趣。
二、朗讀文本，梳理詞句。
引導學生朗讀課文，檢查、疏解詞句：
1、正音：
①單音詞：佚、氾、縋、闕、杞、戍。
②異音詞：共其乏困 夫晉，何厭之有
秦伯說 微夫人之力不及此 逢孫、揚孫戍之 失其所與，不知 無能為也矣
2、學生讀,師生正音斷句。
3、學生自瀆課文,提出問題,師生互補解答。
4、師列舉重點詞句,指導學生理解翻譯:
①焉用亡鄭以陪鄰, 鄰之厚，君之薄也
②若亡鄭而有益于君，敢以煩執事
③夫晉，何厭之有
④既東封鄭，又欲肆其西封
【活動二】
師生互動，梳理詞句。
1、師生之間、學生之間問答結合，靜動互補。
2、創設合作學習機遇，以求更多學生參加。
三、誦讀理解、理請思路。
朗讀理解，提出問題，整體感知課文。
1、課文記敘了一個什么故事,請概括敘述:
鄭國被秦﹑晉兩大國包圍，形勢危機。鄭國大夫佚之狐向鄭伯推薦燭之武。鄭伯面請燭之武被拒，先自責后述其利害。燭之武以國家為重，不記前嫌，毅然受命，只身夜往秦軍，智說秦君。秦君欣然與鄭結盟留守并退兵。晉軍不得已也退兵，鄭國轉危為安。
2、用簡短的一句話概括整個故事：
明確：燭之武退秦師。
3、課文的題眼是什么？
明確：退。
4、圍繞題眼，課文寫了哪些內容:
“退”因：秦、晉圍鄭（無禮于晉，貳于楚）。
“退”薦 ：佚之狐薦燭之武-----燭之武發辭-----鄭公平息怨氣-----燭之武受命。
“退”勸：燭之武夜往秦師-----智說秦君-----秦君留守退師。
“退”果：子犯請擊之----晉侯析理終退師。
小結：
鄭 --- 危在旦夕---秦晉圍鄭
臨危受命
燭之武 夜縋而出 秦軍乃還
智說秦君
轉危為安 -------- 晉亦去之
5、燭之武智退秦師，很成功，有什么藝術特點呢？
①站在秦國的立場上，以退為進，博得秦君好感。
②抓住秦君趨利的心理，闡明利害，動搖秦君。
③抓住秦、晉之間的歷史矛盾，挑撥其盟，拉攏秦君。
④推測未來，極言晉貪無厭，毀其盟約。
6、從故事發展來看，本文記敘有什么特點？
情節曲折，波瀾起伏；留干去枝，詳略得當；對話簡潔，語言精練。
【活動三】
1、閱讀課文，歸納交流。
2、談談課文的敘事思路。 加強對文本的理解。
1、 整體感知，把握思路。
2、 提高篩選信息，概括歸納的能力。
共
一
課
時
四、分析語言，感受形象�！惭菥氁弧�
組織討論活動：課文篇幅不長，情節緊湊，人物形象突出。閱讀課文，思考討論：自己最欣賞的是哪一個人物，理由是什么？
討論演練：人物性格是多方面的，可以正面談，也可以反面談，或者正反兩方面結合談。
1、鄭伯-------禮賢下士，從諫如流，只是危機時才如此。
2、佚之狐----識人才的伯樂，也有嫉妒、惜命的特點。
3、燭之武-----官微人輕，懷才不遇，壯無所用，時有怨言，但才高膽大，心系國家，臨危受命，只身入秦師，智退秦軍。
4、秦伯-------以利為重，亦敵亦友，變化難測，政治手腕了得。
5、晉侯-----以利為重，以“不仁”為借口，沉著應對，有政治家的風度。
人物形象生動，語言鮮明，突出了人物的性格特點，如見其人，如聞其聲。
【活動四】
圍繞話題邊讀邊議，分析討論人物形象：
1、分小組討論，
推出小組代表。
2、小組代表匯報，
其他同學補充。
1 從多方面、多角度入手，全面認識作品人物。
2、提高理解能力和口頭表達能力。
五、交流收獲，擴展升華�！惭菥毝�
組織討論活動：《燭之武退秦師》一文距今二千多年，我們如今學習它，仍感到很有借鑒意義。請就文中的某一個人物的言行思想，加以想象和聯想，談談鑒賞人物形象后的認識和啟發。
討論演練：不拘形式，不定范圍，各抒己見，有多少談多少。
燭之武：①深明大義，以國家為重，勇擔重任。②懷才未必不可遇。③有才能更要毛遂自薦。④做事有能力還不夠，還要有膽識。⑤人與人之間的交往要講究藝術，和睦相處。⑥人無完人，不要求全責備�！�
鄭伯：①君王都能夠知錯改錯，我們一般人更應該知錯改錯。②重視人才貴在平時，不能臨時抱佛腳。③放下架子，從善如流。④尊重人才就是尊重知識�！�
佚之狐：推薦他人固然可敬，但推薦自己更為可貴。……
秦伯：①國與國之間，人與人之間都要和睦相處。②勇于接受他人意見，甚至包括接受和自己有成見人的意見�！�
晉侯：①損人利己的事不能干。②做一個寬宏大量的人。③非常時刻，冷靜的判斷很重要。……
評價合理，學有所長，同學們的學習收獲很大，可謂是古為今用了。
【活動五】
1、深入探究，談啟發。2、暢所欲言，交流收獲。 交流分享學習收獲，提高認識能力。
六、復讀全文，課堂小結。
這是一篇遠古散文，容量短小，語言簡潔，而內涵豐富。起伏的情節，詳略的筆法，伏筆和照應等技巧的運用，將有助于今后學生的寫作。燭之武雖然青壯年懷才不遇，但他的愛國思想、為國家效力的勇氣，也將激勵我們今人努力學習，為國爭光。 重申學習要點，提出探討課題，進一步激發學生讀賞興趣。
自我反思
主要特色與創新之處 1、側重文本的學習研討，把握重難點，合理處理教材。
2、課文朗讀和文本理解有機地結合在一起。
3、設疑解疑，給學生創設更多參與討論話題的機會。教學過程能充分調動學生的學習積極性，教師的角色定位適當。
存在的問題與不足 1、文言字詞的理解，還未能全面歸類。
2、《左傳》的敘事特點散現于學生學習理解問題解答之中，缺少條理概括。