《老王》教學設計
教學目的：1 把握老王的性格特征，增強概括能力
2理解作者對不幸者的同情、關愛的思想感情，激發愛心。
教學重點:
引導學生理解作者對不幸者的同情、關愛的思想感情，激發愛心。
教學難點:
引導學生理解作者對不幸者的同情,關愛的思想感情。
教學方法:
自讀點撥法、合作探究法
一 導入
同學們都聽過《愛的奉獻》這首歌吧？歌中有這樣一句話：“只要人人都奉獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”在我們中間，有這樣一些人，他們生活艱難，不被人重視，但他們善良、樸實。對待生活堅強、樂觀。那我們應該怎樣對待這些人呢？今天我們就來學習作家、文學翻譯家楊絳的《老王》。探究這個問題，并一起感受人間的真善美。 （板書 《老王》）
二 檢查預習
昨天讓同學們了解了作者、解決了字詞，再回顧一下個別詞語。
惶恐：驚慌害怕 愧怍：慚愧
傴身：彎腰曲背 翳：眼角膜病變后留下的疤痕
滯笨：呆滯笨拙
三 整體感知
師：請同學們朗讀《老王》，同學們有心傾聽，用情體悟，感知老王的形象。
（學生朗讀課文）
課文讀完了，同學們對老王有了一定的初步的印象，請同學們思考兩個問題： 1 老王是個怎樣的人呢？
2 如果用兩個字概括他的形象應該是什么？ （善 苦）
四 具體探究
1、請同學們細讀課文，（討論）文中哪些地方表現了老王的苦？
職業：蹬三輪
物質生活： 身體：殘疾
生活：塌敗的小屋
孤獨無親
精神生活：
被人瞧不起
結：老王是一個生活和精神的雙重不幸者，特別是精神上，現實社會有太多的自私、冷漠、殘酷。在那個時代真正同情關心甚至能夠憐憫他的人很少。
2、 那么請同學們再討論一下老王的善良又是怎樣體現的？
結：因為仁愛之心存在，才使作者和老王之間演繹了一段段感人的故事，而最讓我們感動、震撼的是哪件事呢？
3、請同學們細讀（8---16段）找出文中描寫老王語言、動作、外貌的句子。
討論：文中哪些句子最讓你感動？請用下面句式說話。
最讓我感動的句子是：“---------------，因為-------------。”
結：一個生存狀態已經亮起了紅燈的病人，一個命運如此糟糕不幸的人，臨死前還不忘用最簡單最樸實而對他而言又最隆重的方式表達他對楊絳的感謝關心之意，我們不能為之感動！
楊絳所接受的禮物也不僅僅只是香油和雞蛋了，而是世界上最寶貴最純粹來自心靈的最真實的饋贈。
老王是一個不幸而善良的人
過渡：老王之所以這樣善待我，因為“我”也是一個善良的人。
4、“我“一家的善良是怎樣表現的？
物質上幫助 精神平等
我是一個幸運而善良的人
5、作者一家對老王非常關心、愛護，你覺得除了性格善良之外，還要有怎樣的精神才能做到尊重和關心像老王這樣的不幸者？
生回答師歸納： 平等觀念 人道主義精神
6、看到作者如此關心一個有殘疾的車夫，你有什么感受？
人與人之間的關系應該是平等的，人沒有高低貴賤之分，你不要覺得你是城里人，就可以瞧不起鄉下人，不要覺得你家里富有就可以看不起窮人，個人境遇不同，就有了幸運與不幸的差別，甚至差別很大，但一個幸運者只有關愛不幸者的責任沒有歧視不幸者的理由，所以我們每個人都要有平等的觀念和人道主義精神，要關心、尊重那些卑微的人，不幸的人！
7、請同學們朗讀最后一段。
我們知道，老王對我，我對老王都很好，為什么又覺得愧怍呢？
------- 回想起來對老王的關愛還不夠，所以愧怍。
------- 沒讓他坐坐喝口茶水，后悔莫及。
------- 他來表示感謝，我卻用錢侮辱他，更沒理解老王那羸弱不堪的身體里裹藏著一顆最純真善良的心。
結：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們過上好日子，幫助改善他們的處境。
五 拓展延伸
每個時代，每個社會都有窮苦人，弱者，不幸者，他們需要社會更多的同情，關愛，哪些人需要我們奉獻愛心呢？
結：學了《老王》，看到老王艱苦的生活和善良厚道的品質，我們體察到作者對不幸者關愛的呼吁，正如一位哲人所說，送人玫瑰，猶有余香，愿我們用真愛克服現實世界太多的自私、冷漠、殘酷。正如歌中唱的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間“！