【教學目標】
1．品味文章流利典雅的語言特點，培養學生的分析能力、語言表達能力，搜集和整理信息的能力。
2．引導學生學習細節描寫和白描的寫作方法。
3．體會作者對梁啟超先生的崇敬之情，感受梁啟超先生的人格魅力。
【教學重難點】
（一）重點
1．分析體會作者是怎樣通過敘事來表現人物性情。
2．引導學生學習演講的基本特點
（二）難點
作者如何在記敘中加入自己的評論和感受。
【教學時數】一課時
一、 新課導入：
同學們看過央視十套的《百家講壇》嗎？許多優秀學者在節目中通過一次次精彩的演講，展示了深厚的學術修養和儒雅的學者風范，聞名全國。而今天我們要認識的也是一位演講高手。就讓我們跟著梁實秋一起走進清華，去領略梁任公的風采。（板書課題）
二、作者及主人公介紹：
1．大家學過歷史，對本文的主人公梁啟超肯定不陌生了，誰為大家介紹一下他政壇上的功績？”
明確：公車上書、戊戌變法、云南起義、康梁。
2．同學們了解的梁啟超是政界上一位叱咤風云的人物，那你們知道他在文學界也是一位難得的才子嗎？
明確：梁啟超（1873-1929），中國近代維新派領袖，學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。創辦中國近代第一本新文學雜志《新小說》；第一個使用“神話”一詞的中國學者；第一個提出建立中國圖書館學。倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。著作涉及政治、經濟、哲學、歷史、語言學、宗教及文化藝術等，總約千萬余字，合編為《飲冰室文集》。
3．了解作者：
梁實秋（1902-1987），中國散文家，文學評論家，翻譯家。北京人，1949年后任臺灣師范大學文學院院長。主要成就：散文集《雅舍小品》、翻譯《莎士比亞全集》、編撰《遠東英漢大辭典》；風格：風趣幽默、樸實雋永。
三、課文講授：
1．字詞正音
戊戌（ｗùｘū） 叱咤（chìzhà）風云 蒞校（ｌì ） 精悍（hàn）
激亢（kàng） 箜（kōng）篌（hóu） 酣（hān）暢 薊（jì）北
2．默讀，理清思路，了解本文記敘的主要內容。
3．思考：梁啟超的這次講演給聽眾留下了怎樣的印象？何以見得？（找出有關句子，并用線劃出）。
明確：相當成功，聽眾深受感染，留下深刻的印象。“過去也有不少顯官，以及叱咤風云的人物蒞校講話。但是他們沒能留下深刻的印象。”“他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。”“他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了。”“不少人從此對于中國文學發生了強烈的愛好。”
4．思考：到清華大學這所名校講演做報告的人數不勝數，但他們卻沒給作者留下什么印象。為什么梁啟超的一次講演給作者留下如此深刻的印象？找出描寫梁啟超精彩演講的語句.
演講特點：
開場白--獨特
聲音--沉著有力、洪亮而又激亢
內容--豐富而有趣
表情--成為表演，酣暢淋漓
語言--生動有趣，旁征博引
動作--手舞足蹈
5．本文名為記敘一次演講，實際是通過寫事來寫人。人物描寫的方法有很多，同學們能歸納文中應用了哪些來塑造梁啟超先生的形象嗎？
板書：
形象： 特點
肖像 短小精悍
氣質 風神瀟灑
語言 生動有趣，旁征博引
動作 手舞足蹈
梁實秋的文風樸實簡約又幽默，關于梁啟超的描寫十分生動傳神，成功地運用了白描手法。白描原指中國畫的傳統畫法，即“純用線條勾畫，不加彩色渲染”。引入寫作中，就是文字簡練單純，抓住事物最突出的特征。
6．思考：作者心目中的梁啟超是什么形象呢？找出文中體現梁啟超學問、文采的句子。
明確：梁任公是位有學問，有文采，有熱心腸的學者。
補充介紹：文采不僅體現在書面，也能從流暢的口語表達中反映。《箜篌引》短短十六字蘊涵了什么故事，竟讓梁啟超描述得生動感人以至作者多年后還印象深刻呢？
《箜篌引》出自《漢樂府詩》，記敘了一個悲慘壯烈的故事：朝鮮水兵在水邊撐船巡邏時，見一個白發狂夫提壺渡江，被水沖走。他的妻子勸阻不及，悲痛欲絕，取出箜篌對著江水反復吟唱。一曲終了，她也投河隨夫而去。朝鮮水兵回家向自己的妻子麗玉講述了這個故事，麗玉援引故事中的悲情，創作了這首歌曲，聽過的人無不動容。
7．朗讀訓練
了解《箜篌引》的故事后，請各小組選派代表朗讀，由學生點評，體會梁啟超演講技巧的高超。
8．文中說梁任公是個熱心腸的人，你同意嗎？通過結尾段的“熱心腸”轉入對其人格的分析。
明確：愛國救國的熱忱，強烈的責任感；晚年不問政治，專心學術，講學育才，極為辛勤：捐募基金，興辦中國公學；組織共學社；先后在南開大學、清華大學、東南大學等學府講學，就任京師圖書館館長。梁啟超晚年拖著病體，還是滿懷熱情地培育青年學生，實踐了自己所說的“戰士死于沙場，學者死于講座”。
四、總結：
學習本課之后，大家對梁任公有了更深的確認識，他不僅是近代史上知識界一位風云人物，還在從政之外，致力于學術研究，知識廣博，成果豐碩。他重感情，輕名利，嚴于律己，坦誠待人。無論是做兒子，做丈夫，做學生，還是做父親，做師長，他都能營造一個磁場，亮出一道風景。
五、作業布置：
記敘一位老師上課時的言談舉止等，突出其人物風貌。
板書設計：
形象： 特點 手法
肖像 短小精悍
氣質 風神瀟灑 白描
語言 生動有趣，旁征博引
動作 手舞足蹈