《空城計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教學(xué)構(gòu)想
以開展課堂活動的形式，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。讓大多數(shù)的學(xué)生參與到語文學(xué)習(xí)中來，將“自主、合作、交流”的理念落到實(shí)處。
二、 活動程序及內(nèi)容
1．活動名稱：評選本班“諸葛亮”。小組總分第一的為優(yōu)勝組，優(yōu)勝組的單項(xiàng)第一的為“諸葛亮”稱號獲得者。
2.以小組合作，分工落實(shí)五個(gè)活動、組間競賽的形式組織本次活動。每個(gè)活動記10分。
3．用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生自由活動,再用一節(jié)半課的時(shí)間組織交流、點(diǎn)撥。
4．共設(shè)計(jì)五個(gè)活動：
活動一 加標(biāo)題 按情節(jié)的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，要求用四字短語給課文加小標(biāo)題。
活動二 析細(xì)節(jié) 抓住諸葛亮的“三笑”分析其內(nèi)心活動。
活動三 品主題 思考問題--諸葛亮用計(jì)成功的原因是什么？你從中得到什么啟示？
活動四 評人物 從課文中，你看出諸葛亮有什么特點(diǎn)？聯(lián)系小說《三國演義》的情節(jié)，你還對他有些什么評價(jià)？
活動五 猜結(jié)局 ①猜想司馬懿知道自己中計(jì)后會想些什么？ ② 假設(shè)帶兵的是司馬昭，想象是什么結(jié)局？
三、 活動記分表
加標(biāo)題 品細(xì)節(jié) 析主題 評人物 猜結(jié)局 總分
一組
二組
三組
四組
五組
六組
單項(xiàng)冠軍獲得者
優(yōu)勝小組
諸葛亮稱號獲得者
四、 活動總結(jié)
1.活動開展很成功。全班絕大多數(shù)同學(xué)積極參與，興趣很濃。每個(gè)人都自主選取自己感興趣的活動積極參與。在活動中培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、分析、概括、表達(dá)能力。
2．培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。為了取勝，學(xué)生就必須團(tuán)結(jié)起來，共同努力。給了學(xué)生取長補(bǔ)短、分工合作的學(xué)習(xí)機(jī)會。每組八個(gè)人就有五個(gè)人有具體任務(wù)。
３．通過匯報(bào)交流，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表現(xiàn)十分精彩。在加小標(biāo)題、析細(xì)節(jié)、猜結(jié)局等活動中展現(xiàn)出學(xué)生的才智，出乎老師的意料。因此要充分相信自己學(xué)生的潛力是巨大的。相信，如果采用傳統(tǒng)講授式教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)是達(dá)不到這種效果的，老師也不會有這種驚喜的發(fā)現(xiàn)。
４．存在的問題：①少數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差又性格孤僻的學(xué)生沒有動起來。須在下次活動中予以關(guān)注。②耗時(shí)較多，由于準(zhǔn)備時(shí)間和匯報(bào)時(shí)間都教長，因此預(yù)計(jì)的兩節(jié)課時(shí)間不夠。③初一學(xué)生好勝心強(qiáng)，關(guān)注分?jǐn)?shù)和比賽勝負(fù)比較多，關(guān)注問題本身比較少，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。