一、說教材：
教材地位：
《斑羚飛渡》是七年級下冊第六單元的一篇自讀課文，這一單元課文都是描寫人類的生存伙伴--動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。
教學目標：
1、知識目標：整體感知課文，把握文章主題。
2、能力目標：抓住文中關鍵詞句深入分析，探究動物身上折射
的可貴品質，了解作者寫這篇文章的意圖。
3、情感目標：探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，強
化學生珍愛動物，善待動物生命的意識。
重點放在引導學生理解文章生動的故事情節上，難點放在體
會文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感上。
二、說教法：
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我讓學生反復讀，在讀中學，在學中悟。
2、情境設置法：在本節課上，充分利用課件展示創設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。
3、討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
三、說學法：
1、 勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。
2、 朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
3、 討論法：引導學生積極參與，合作探究。
四、說程序
（1）、導入：同學們，在自然界中，許多動物都要通過團結協作才能夠生存。就連兇惡的狼在捕食時，也要互相協作才能獲得食物。（多媒體展示群狼捕食圖）今天我們來看看沈石溪筆下溫順的斑羚面對困境時上演了怎樣的一幕呢？
（此導語以類似的情景展現，營造氛圍，有利于學生情感投入，同時也直切題意。）
（2）、整體感知：
1、聽錄音，要求學生勾畫出生字詞。
2、讓學生再次瀏覽課文，看誰能生動的復述這個故事。
（學生通過兩次不同要求的讀，初步感知課文，復述課文內容，通過這樣的訓練，使學生對課文有了整體的印象，為教學奠定了堅實的基礎。）
（3）、協作質疑
默讀課文，讓學生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。
（通過此環節旨在培養學生的懷疑精神，引導學生積極參與，合作探究。）
（4）、品味賞析
1、分析欣賞斑羚飛渡的情景：
配樂朗讀課文片段，同時課件演示一對對斑羚飛渡的情景，讓學生形象的感受這一震撼人心的畫面。
2、這個故事帶給我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。請同學們討論一下你認為作者寫這篇文章要表達怎樣的情感，同桌合作。
（此環節運用多媒體，形象直觀。引導學生對文章的理解能從表層深入到里層，多角度地看問題，理解作者寫這篇文章所要表達的豐富情感。）
（5）、拓展延伸
1、現在請把你對本文的深刻感悟凝聚成簡練的一句話。要求學生在本子上試寫，再發言。
2、引導學生回憶講述生活中看過或聽過的與本文類似的故事，要求敘述清楚、準確、突出重點。
（把學生的視野從課內引向課外，同時鍛煉學生的語言表達能力和口頭表達能力。）
（6）、師生小結
首先學生自發的總結本節課的收獲，教師予以補充和肯定。
（此環節使學生對本節課的學習有了系統、完整的印象。）
（7）、作業設置
針對本節課的教學內容，我設計了這樣一份作業：
同學們，動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信，談談你的看法。
（本作業從保護野生動物的角度出發，喚起學生動物保護的意識。）