文學作品閱讀解題方法及練習
一、學生樹立四個觀念
1、基本客觀題--觀點在作者，答案在文中--確認、整合文本信息，切忌主觀闡發(fā)。
作家：選材、構思、運用技巧 表現(xiàn)主旨
命題：考生理解的主旨與作者要表現(xiàn)的是否一致，考生理解的作者的種種用心與作者寫作時的用意是否一致
2、解題前提--整體把握，理解主旨
3、培養(yǎng)審讀題干的意識
例：作者在第三段寫了種太陽花的經(jīng)歷，這樣寫有什么作用？
①顯示答題區(qū)位-第三段
②顯示思考方向-怎樣寫-考慮表現(xiàn)手法
③顯示命題意圖-作用-考手法的表達效果
4、遵守答題格式，細心整合
例：問作用的答題格式：
點明手法 + 該手法作用 + 結合文本內(nèi)容
如反襯： 突出主體（太陽花）生命力強
5、弄清各類文章閱讀的大思路。
六類--寫景抒情類、 敘事說理類、寫人抒情（說理）類、哲理散文、托物言志類 、小小說
表現(xiàn)情理的方式 直接抒情、議論
托物-- 物之性 + 人之情
間接表現(xiàn)： 借景--景之情調(diào) +人之情
借事--蘊含道理--議論
借人--精神風貌--評價
6、系統(tǒng)歸納有關知識，掌握答題應遵循的格式。
例1：重要語句分析的思路
形式 位置特點-作用 手法-好處
內(nèi)容 表現(xiàn)主旨 表現(xiàn)人物 表達感情
例2：篇首寫景的作用：渲染氣氛、奠定全文抒情基調(diào)、為下文內(nèi)容作鋪墊
例3：結尾句作用：概括上文、卒章顯志、強烈的抒情、留下余地，發(fā)人深思 例4：反復的作用：突出思想、強調(diào)感情、分清層次、加強節(jié)奏感
例5：象征的作用：
二、要點講解
（一）、理解文中重要詞語，如下例：
我國宋代哲學家朱熹對閱讀過程說過一段精辟的話：“未見道理時，恰如數(shù)重物色，包裹在里許，無緣可以便見得，須是今日去了一重，又見得一重；明日又去了一重。去盡皮，方見肉；去盡肉，方見骨，方見腱。使粗心大意不得。”我國現(xiàn)代著名數(shù)學家華羅庚先生也說：“讀一本書要越讀越薄。”
對加點詞解釋恰當?shù)氖牵?/p>
1 恰如數(shù)重物色
A.形貌 B．尋求 C.物品 D.風物、景色
2 “包裹在里許”中的“包裹”的意思是（ ）
A.包扎 B.包扎成件的包兒 C 包含 D．包涵
解析：1 此題考查對文中詞語含義的理解。”物色”被“包裹”，且是“數(shù)重”，只可能是“物品”。答案：C
2 此題考查詞語在文中的含義。根據(jù)陳述，“包裹”作謂語，對象是錢物品”，僅從搭配角度考慮，“包裹”當指“包扎”。答案：A
小結:
1. 著眼上文,確定指代詞的指代內(nèi)容
2. 聯(lián)系語境,分析詞語的含義
3. 注意修辭方法,正確解釋詞義
4. 結合寫作背景,確定詞語的內(nèi)涵
5. 注意詞語搭配,準確辨析詞義
6. 運用下定義的方法,理解科學概念.
（二）、理解重要句子的含義
思路點撥：
首先，把握句子本身（用了什么詞、怎樣的手法、有什么修飾、限制，怎樣的語氣、幾層意思）其次，把握上下文（前后說了什么。解說，鋪墊，呼應，還是別的？）
方法:
1.從整體把握入手,在聯(lián)系比較中理解.
2.從句子結構入手,理解句子意義.
3.從所處地位入手,準確理解句意.
4.從不同層面入手,深刻領會句意.
5.從修辭角度入手,挖掘隱含意義.
6.從對應關系入手,尋求句子的具體內(nèi)涵.
小結：
理解文中重要語句主要考查分析能力：具體--------概括 抽象--------闡發(fā) 含蓄--------解說
主要有：對應語句------對應分析/結構分析-------主干、枝葉/位置分析-------總起、過渡、總結、總括/主旨輻射-------中心主旨/整體探索-------特點、意思、背景、目的/還原應證