端午日（教學設計）
學習目標：
1、通過想象，補充細節，體會湘西人民過端午的快樂心情。
2、通過小組合作探究，感悟端午節的文化內涵，自然產生熱愛祖國文化遺產的感情。
技術支持：多媒體
課時安排：1課時
教學方案
課前準備：
如條件許可，布置學生利用圖書館、網絡等條件查閱沈從文簡歷，端午節及其他感興趣的傳統節日的習俗，相關詩文等資料，并分類制成讀書卡片。（或教師課前簡介有關材料。）
教學過程：
一、 激趣導入
同學們，今年起有三大傳統節日新增為法定假日，你知道是哪三個嗎？（學生作答。）既然傳統節日要放假了，那就讓我們好好享受一下自己的節日吧。今天，在座的同學就有這樣的機會了，因為你們將作為游客代表前往神秘的湘西，和茶峒軍民一起過個端午節，去體驗他們過端午節的快樂心情。然后想請你談一談當年沈從文先生筆下湘西端午過節的習俗哪些值得推廣，并說出你的理由。所以游玩時要做個有心人哦。湘西我們第一次去，人生地不熟，請個導游怎么樣？
下面讓我們請出特邀導游沈從文，請他先作個自我介紹。（出示“沈從文檔案”。要求：學生根據“檔案”內容以第一人稱介紹身份、籍貫、主要經歷、作品特點、及代表作品。）
教師評價：沈導就是湘西人，還是大作家，相信這一路我們跟著他好好看，好好聽，收獲肯定不會小。
各位小游客，跟上導游，出發！
二、 讓我先去看一看
湘西民俗風情游
第一站--走進尋常百姓家。
請大家閱讀課文第1-4句，然后用這樣的句式來表達自己的閱讀收獲：走進尋常百姓家，我看見 ，我猜想 。（前一條橫線上摘錄課文有關詞句，后一條表達你大膽而合理的猜想。）教師可以第一句示范一下。
第二站--來到河街看賽船。
請同學們閱讀第一節從“河街有熟人的“到結束，然后可以用這樣的句式來表達你在龍舟賽上的所見所聞所感：龍舟競賽的 真 ！你瞧（聽） 。（前一句表達你的感受，后面摘錄文中語句說出你的依據。）當然也可以自己的語言來表達。教師可以先示范一下。
剛才同學們從各個角度說出了龍舟競賽給你的感受，現在請用一句話概括龍舟競賽的特征：可用這樣的句式來表達：在河街，我看到了一場 的龍舟賽。
通過有感情的朗讀再次感受龍舟競賽激烈的氣氛、熱鬧的場面。（建議找龍舟競賽進入高潮時的語句來讀，如需要教師可先作示范。）
過渡：播放龍舟競賽錄象。
剛才，我們既飽了眼福：欣賞了龍舟賽激烈熱鬧的種種情形，又飽了耳福：聽到了一曲激情的《賽龍舟》，這次來湘西真可謂不虛此行。不過，我們不忙著回去，因為聽沈導說下面還有一項有獎參與活動等著我們呢，不知各位小游客可有興趣？
第三站--自由下水捉鴨子。
下面讓我們重新聚焦水面，齊讀第二節，看看第三站安排我們做什么?
同學們，現在30只綠頭長頸大雄鴨已放在水面，設想你就是一位善于泅水的游客，此刻誘惑擋不住，你一下子跳入水中，隨后的情形會是怎樣呢？請展開想象，并把你想象的情形描述給大家聽聽。
交流想象結果，點評。
三、讓我也來說一說
暢所欲言談一談：哪些活動要推廣
此刻，天色已晚，船和船的競賽，人和鴨子的競賽已經完事，水面又恢復了往日的寧靜，讓我們也靜下心來盤點一下，看看整個游程中所見到的，參與的活動哪些有必要恢復或推廣，請發表你的意見。發表意見要做到有理有據，所以老師建議同學們再讀一讀課文有關內容，把關鍵詞句劃出來，然后以：依我看，
要推廣，因為 形式作答。（前一條填活動名稱，后一條填活填活動價值、意義）
開動腦筋想一想：我還有何金點子。
其實，端午節的民俗還有許多，課文沒有提到，假如湘西要推出“端午民俗風情游”活動，根據你對端午習俗的了解，根據你今天對湘西地理環境的觀察，你覺得端午節還可以舉行哪些有意義的活動，使大家過節更有情趣，請獻上你的金點子。（四人小組合作商議，討論時既要積極動腦，又要注意傾聽，集中大家的智慧，然后選代表在全班交流，請同學評定它的“含金量”。）
（如時間較緊，可以說：如果能對端午節作更全面的了解，對湘西風貌作更細致的觀察，相信你還能獻上含金量更高的點子，老師會給你時間和機會。）
四、課堂小結：
今天由著名鄉土作家當導游，有你們這群可愛的小游客作玩伴，又聽你們獻出了這么多金點子，老師一整天都很開心，你們呢，都有哪些收獲？（學生反思學習所得。） 這樣看來，這些年我們盲目崇尚“洋節”，將圣誕節、情人節過得轟轟烈烈，實在大可不必，而讓自己的傳統節日過得冷冷清清也實在損失不小。你看，一旦我們好好去關注自己的傳統節日，好好來過我們的傳統節日，我們不是發現它們真的是魅力無限，樂趣無窮嗎？
最后化用但丁的話送給大家：走自己的路，過自己的節，找自己的樂，讓洋人羨慕去吧！
課后學習：（任選一題）
1、 你覺得在清明節開展哪些活動最有意義？請說出你的理由。
2、2004年，韓國向聯合國教科文組織申請端午節為他們的文化遺產，結果一舉成功。對此，你是怎么看的？請寫下你的感想。