北京市通州區永樂店中學 郭建偉
08年北京市《考試大綱》早已經下達，本來今年我在高一教新課標，沒時間去領會考綱精神，不過喜歡看一下北京市各城區的高考語文模擬試題有沒有創新。這些年各城區的試題緊跟北京卷“潮流”，試題相似程度讓我刮目相看（怪不得國人盜版程度如此之高）。今年的各城區的高考模擬試題默寫加到8分（原來是6分）讓我實在不痛快。這么多年我一直有個問題在反問自己，為什么高考這么熱衷于考試默寫？你們真的以為考試默寫學生的詩詞水平就能得到提高，中華文化深厚的底蘊就能夠得到繼承，語文素養或藝術修養就這么培養出來，而且還能夠詩意地生存。你們這個“指揮棒”害苦太多人，舉了例子：為了得到這6分，我們老師抓高三一年的早讀（每周四次），還包括平時上課的時間提問。每天早晨太陽還沒起床我就早早來到教室，手一揮“背課文”，上課背誦默寫。背誦一次不行，兩次、三次……。每天早上就這些玩意兒，我真的感覺的這些孩子真的好累，如果累得能學到一些真東西倒也好，但是高考一結束，全部忘記。我們北京有多少孩子深受其苦，你們真的懂得教育嗎？你們認為這樣加重負擔對高中生的孩子是為他們好？你們有沒有想過僅僅這幾分我們要花費多少時間。難道這就是我們的教育嘛，請允許我引用蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中的幾句話。
“我堅定地認為，現代學校的整個教學體系有著非常嚴重的缺點：沒有進行足夠的專門的工作來發展學生的能力，學生日復一日，年復一年地重復著別人的思想，卻沒有表達白己的思想。向他們提出的唯一任務就是：識記、保持、再現。”(P179)
“在學習的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學生本人進行思考，也就是說，進行生動的創造。”(P22)
我們是不是記得太多，以致遺忘也太多呢。據筆者了解美國、日本中學教育就沒有讓學生背誦記憶這么多詩文。下面這是一位朝陽區教研員的原話：
“默寫范圍，明明白白寫在大綱之內，實實在在想給學生送分。如果按要求，分散在5個學期里學習，應該說，壓力不大。可是考生普遍反映不會默。為什么華采辭章，引發不了學生的興趣？我們應該反省我們語文教學的問題。”“對教學有很好的導向。”
（有刪無改）
他說得只有一句話是有道理的，“我們應該反省我們語文教學的問題。”是該反省反省了，而背誦記憶是最淺的能力，所以先要拿默寫題開刀。長時間的背誦，扼殺學生的創造力、想象力和欣賞力，而中華民族的創新精神何以談起啊。
在我們國家倡導素質教育，北京市開展新課標，可以說這關系著國家的未來，北京的前途，我們每個家庭每一個孩子的命運，希望北京卷高考語文命題小組注意你們對中學語文教學的導向問題，背誦默寫該刪就刪，該少考就少考，尤其2010年新課標的高考，默寫這個題型堅決剔除。
如果說我們語文是在提高學生的審美能力，那么北京卷語文命題她應該集眾美于一身，語言講究文質兼美，但，是不是這樣的呢？我們以07年北京卷科技說明文“核心競爭力”為例。
“Core Competence，通行的中譯是"核心競爭力"，但它的準確譯法應該是"核心能力”所謂"核心能力”不是公司獨有的某種技術或工藝，也不是公司內部某個人或某個部門的能力，而是指公司整合不同的生產技能和技術后形成的一種綜合能力，是公司集體學習、運作的結果。核心能力是內在的、無形的、本源性的，它難以被競爭對手所復制。一個公司憑借核心能力才能持續為客戶提供獨特的價值和利益，才能不斷催生新產品、開辟新市場。”
長長的說明文讀完有什么感受嘛，而且還有讀一遍才能找到答案“答案就在原文中”如果不是在考試你會閱讀她嗎，這樣拙劣的語言材料，怎么能拿來當作高考語文試卷的題目呢？難道這能代表我們漢語的美嗎？我們泱泱大國就沒有幾篇文質兼美的文章嗎？我們是在考語文，還是為他們將來準備閱讀科學論文服務呢？難道高考過后，我們每天閱讀這些科技說明文嘛？
為了對付這樣一個題型，一個孩子從高中二年級的暑假開始，要閱讀多少篇同樣枯燥乏味的所謂“科技說明文”，究竟要做多少道“模擬試題”，才能拿下這12分？而在這個過程中，他們丟失的是什么？當然是對漢語的領悟力、想像力和鑒賞力，是人生閱讀的黃金時光。
07年北京卷語言表達之語句銜接試題：
紫禁城位于北京的中心， 什剎海位于紫禁城的西北面，那里是娛樂休閑的好去處。
①頂上蓋有色彩燦爛的瓦。
②背后是景山，
③還可以看到附近的鼓樓。
④周時林與金色
⑤由景山可以看到北京的中軸，
⑥山上共有五座亭臺。
這是一道考察邏輯分析能力的試題。此題除了有一些京味，句子冗長累贅，沒有層次錯落感。漢語的魅力在這兒只是表達一個邏輯上形式結構，還談什么語文素養。另一個角度如果用語文來考察邏輯分析能力，那還要數學物理干什么呢。
下面是筆者給高一學生出的幾道題，歡迎評點。
1．請寫出你對下面的一句話的理解（任選其一，不少于30字）
①為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。
--（南宋）張載
②如果你因失去了太陽而流淚，那么你也將失去群星了。
--（印度）泰戈爾
③當一個人以學術許身，他再沒有權力同普通人一樣生活。
--（美）愛默生
④人群中這些面孔幽靈般顯現，濕淋淋的黑色枝條上的許多花瓣。
--（美）龐德《在一個地鐵車站》
2．把下列句子組成意思完整、前后銜接、語序最恰當的一段話（只寫句子序號）
①人們說哲學“烤不出面包”，但它卻能鼓舞我們的靈魂，使我們勇敢起來。
②哲學在人類事業中是最崇高而又最平凡的。
③對于一般人說來，它的態度，它的疑惑和詰難，它的詭辯和辯證，常常是令人討厭的，但是，如果沒有哲學遠射的光輝照耀著世界的前景，我們是無法前進的。
④它在最細微的地方下功夫，而又展開了最寬廣的遠景。
序號：___________________
3. 下面的句子你喜歡那句話，請你結合自己的人生閱歷或人生體驗談談自己的體會。
①與君初相識，猶如故人歸。（佚名）
②人生若只如初見，何事秋風悲畫扇？等閑變卻故人心，卻道故人心易變。（清納蘭容若）
④相濡以沫，不若相忘于江湖。（戰國莊子）
4．請你舉出自己在性格方面(如：自卑、懶惰等)有那些是你的弱點，并思考如何克服和超越它？（注意組織語言）
5．我們學校近年來發展很快，得到社會各界的贊譽以及通州區人民的認可，但在飛速發展的過程中總有些忽略，你能試著找出學校在發展過程中有哪些方面不足或讓你不滿意的地方，并舉出一些具體措施能夠加以改善。（注意語言表達）
6．作文
①追求“光明與真知” ②我理想中的中國社會
7.你如何理解行（實踐）和言（理論）。
清華大學格言：行勝于言
芝加哥大學校訓：理論比實踐更重要
實踐是檢驗真理的唯一標準。
最后用摩羅的一番話結束：
改變語文教育的危局，必須讓真正在文化上站得高的人來參與其事，而不是僅由專門研究語文教育的人來解決。任何一個行業戰略性的問題都不是專家所能解決的，一定要有能夠貫通天上人間、古今中外的通人才能解決，專家只能解決具體的事情，只能落實通人的戰略思想。而現在我們整個語文教育全是由專家來解決，根本沒有戰略思考可言，這是一個社會的錯誤。
高考，你何時會真正成長？在新課標的形勢下，你會改變嗎？