教學目標
①知識目標：
1．積累“美感、駐足”等詞語。
2．認識橋的美學原則、美學價值，掌握與“橋之美”有關的美學常識。
②能力目標：
1、流利、有感情地朗讀課文，了解作者喜愛橋的原因，學會欣賞橋在不同環境中的多種多樣的形式和作用。
2、理清全文思路，把握說明對象的特征，學習作者抓住事物總的特征進行說明的方法。
3、理解課文所介紹的知識，提高學生的藝術欣賞水平。學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。
4、感受體味作者形象生動的語言。
③情感目標：
通過學習《橋之美》，讓學生充分受到美的熏陶，提高學生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個有品位的人。
教學重難點
①教學內容：
朗讀課文，積累詞句，品味語言；理清文路，理解文意，把握說明方法，提高寫作能力；學會欣賞，提高審美能力。
②教學重點：
1．理解橋美在何處。
2．揣摩文中富有個性色彩的句子。培養語感，提高學生的審美能力。
③教學難點：
探究作者說明的技巧。
課文類型
自讀課文
教學時數：一課時
教學準備
①布置學生預習課文，會寫生字、準確注音，排除字詞障礙。
②課前學生借助網絡或圖書，查閱一些有關橋的圖片資料
教學過程
一、課文導入：
橋具有連接彼此，溝通兩岸的實用功能；橋也具有愉悅情感、點綴環境的審美功能。
它的審美性不僅有能使建筑師興奮的圓的橋洞、方的石塊、和弧的橋背的結構美；也有能激發詩人靈感的那“小橋、流水、人家”的詩意，更有令畫家追逐銷魂的那獨到的繪畫美。
今天就讓我們跟隨畫家吳冠中先生一道，去感受一下畫家眼中的“橋之美”。
二、（幻燈片顯示）課題《橋之美》，（鏈接）“作者簡介”，展示幾幅代表作，介紹吳先生在繪畫界的地位。
三、聽（MP3）課文范讀。注意：畫家眼中的橋有什么獨到的魅力，“橋之美”到底美在哪里？文中哪句話最能表達“橋之美”的這個審美原則。
討論后明確：“并不著眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環境中的多種多樣的形式作用”。這個原則強調了畫家眼中的橋是和環境關系密切的。（幻燈片顯示）
★（提示：本文是一篇事理性說明文，這篇說明文的說明對象也就是“在畫家的眼中橋到底美在哪里”，就是上面提到的那個“橋之美”的審美原則。因此說明清楚這個問題就是本文要解決的主要內容了。至于說明文的一些特點，如什么是事理說明文，說明文的對象，說明文的順序，說明文的方法等等，這些知識我們將在后面的說明文單元重點介紹，這里只作簡單提示。）
四、好，下面我們再細考一個問題：為了把上面那個“橋之美”的審美原則說明清楚，作者用了哪些材料，使用了什么方法？文中哪幾個自然段是具體說明這個審美原則的？
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討論后明確：舉了幾個橋的例子。（3 - 5 ）
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（提示：這種用舉例子來說明的方法，在說明文中就叫做“舉例子”的說明方法。）
五、第四自然段舉了哪幾座橋？這幾座橋在各自什么環境中起了什么作用？
（結合幻燈片和鏈接，師生重點研討這個部分）
討論明確：
橋名 環境 作用
烏鎮石橋 秘密的葦叢 透一口舒暢的氣
江南石橋 細柳拂絲 令畫家銷魂
臥波長虹 湖水蒼茫 打破單調的滿足
風 雨 橋 飛瀑流泉 可以駐足欣賞
六、第五自然段舉了哪幾座橋？這幾座橋在環境中起什么作用？（同學們課后結合課文研讀分析）
橋名 環境 作用
《清明上河圖》虹橋 往返行人，各樣船只 重疊、交錯
莊稼地里的小橋 倒影被浮萍雜草刺破 給無聲的田野增添熱鬧
高山峽谷間的索橋 山巖、樹叢、急流 連接了險峻，也孕育了生命
七、第六自然段還舉了哪幾座橋？這幾座橋也與環境構成了繪畫美么？
討論后明確：
① 南京長江大橋
② 錢塘江大橋
③ 成昆路上的橋
舉這幾座橋時從反面說明橋與環境之間的重要關系。
八、總結：本文的作者雖然是一位畫家，雖然他自己說，“作為一個畫家，寫作并不是為了發表，而是把一些想法或欲望記錄下來”，但我們還是能看出作者行文的條理和邏輯的。
4
正面舉例
（1、2、3） 5 7
（審美原則） （總結全文）
6 反面舉例
總 -- 分 -- 總
九、作業：
①收集一些有意思的橋名由來。
②收集有關橋的故事nbsp; ②收集有關橋的故事和傳說。
十、板書設計：（見課件）
十一、作業批改記錄：
十二、教后感：