廣東省始興中學何忠明
目的要求
1學習散文鑒賞方法
2依法分析本文
教學重點
1散文鑒賞方法
教學難點
1依法分析課文
教學步驟
第一課時
一、高考與散文閱讀
近年來高考試題現代文閱讀鑒賞主要考查學生的形象思維能力，重在考查學生對文學作品的分析綜合能力和鑒賞能力。綜合分析能力主要從思想內容方面考查，鑒賞能力主要從表達技巧方面考查，解答“好處”、“妙處”之類是也。
散文集時代感與文學性于一體，以其優美的語言、發自內心的誠摯，能催生考生的情緒，成為高考考查學生閱讀能力的首選文體材料。
二、散文鑒賞“四板斧”
1、結構
把握結構對理解散文的“形”和“神”不無裨益。
散文結構線索：時間、空間、物件、情感、邏輯等。
2、主旨
（1）分析材料：人、事、物、景只是手段，目的都是抒情明理。情與景統一，以情為主，一切景語皆情語。
通過分析材料的感情色彩，象征性等，把握散文主旨。
（2）把握關鍵語句，尤其是“文眼”，從中把握主旨：①情感性強并顯示全文基調的句子；②文中多次出現的句詞；③顯示事物特征、風貌的句子；④抒情、議論句；⑤雙關句、含蓄句（言外之意）；⑥運用修辭方法的句子。
3、語言
風格類：精煉準確、樸素自然、清新明快、親切感人等等。
形式類：長句短句，整句散句
4、藝術
（1）表達方式：敘述（順敘、倒敘、插敘）、描寫（人物描寫、景物描寫、環境描寫；直接描寫、間接描寫）、抒情（直接抒情、間接抒情；借景抒情、托物抒情）、議論、說明。
（2）表現手法：
象征 鋪墊 渲染烘托 襯托對比 人稱
（3）結構手法：
線索轉換 過渡 伏筆 懸念 照應 詳略
（4）修辭手法
描繪類：比喻、擬人、夸張；
結構類：對偶、排比、反復；
語氣類：反問、設問；
第二課時
三、本文的結構
1簡介五猖會：紹興幾年乃至二三十年舉辦一次的迎神活動。萬人空巷，婦孺皆至，熱鬧異常。
2寫了幾次賽會
童年看賽會，表現童心、童趣
明人的賽會 反襯上文賽會太簡單
親見的賽會
五猖會 興奮--失掉了興致
主體是五猖會，前面幾個賽會是為之作鋪墊
四、 本文中心：表現童趣，童心；表現長輩不理解孩子，造成對童趣童心的傷害。
五、 本文語言
雜文筆法，辛辣諷刺，針砭時弊是本文突出特點。也是魯迅散文共同特點。
六、本文藝術
表達方式：側面寫人：忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。
結構特色：鋪墊：如上所述。
表現手法：襯托。注意襯托與對比的區別和作用。
總結。