劉旭龍
■冼 茲
備受各界矚目的2008年普通高等學校招生全國統一考試大綱已“出爐”，值得關注的是，語文在寫作的“基礎等級”中加了一個注解，即每錯一個字扣一分，重復不計。對此，有關專家稱，這一點應引起考生的高度重視。（《新快報》3月9日）
其實無須專家提醒，錯一字扣一分的規定，對于每一位考生而言，都足以讓其在寫作的時候心驚膽戰，更遑論什么“高度重視”了。高考作文作為一種檢驗學生寫作水平的試題形式，如果把錯別字的分值定得太高，那就很有可能出現高水平作文而得較低分數的情況。再一個問題，也會讓一些學生執著于對每一個字的審視而放松了對文章的構思，從而不利于學生發揮出自己應有的水平。更主要的是，由于有了這么一條規定，勢必會促使每一個閱卷教師努力地在試卷中尋找錯別字，這在電腦閱卷中尤其會耽誤時間，而閱卷時間是一定的，如果閱卷教師每一篇作文都要細細地統計錯別字，對整篇文章斟酌評判的時間顯然就少了，這顯然是不太公平的。
其實，以前的考試大綱對于錯別字已經有過扣分規定，譬如規定每個錯別字扣半分。由于分值不夠高，一般說來，教師在閱卷的時候不大怎么注重去糾纏于這方面，除非考生的作文中錯別字確實太多，以致于影響理解了，才會按照規定從嚴處置。教師之所以對學生的錯別字比較寬容，主要是基于這樣的考慮：時間緊張，能夠在70分鐘左右（有的考生甚至只用50分鐘）的時間里寫出一篇不少于800字的文章，出現少量錯別字是情有可原的。出現少量錯別字，未必就意味著考生的語文能力不高，也未必不會在將來得到改正。
高考作文中的錯別字扣分，這傳達出一個強烈的信號：語文教育又將過多地糾纏于工具性，而降低了其有待于大發展的人文性，這對日常的語文教學來說，需要作出相應的調整。而眾所周知，降低語文教育的人文性特點，將會讓語文教育顯得更加枯燥。
當然，筆者不贊成高考作文中的錯別字扣分，并不是不重視學生的漢字水平，我只是覺得，太拘泥于學生作文的錯別字，很有可能是舍本逐末之舉呢。
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