集體定案 內容 中心發言稿 《列夫托爾斯泰》
中心發言人：bw
教學
目的 1．了解文章生動細致的外貌描寫對塑造人物形象的作用。
2．學習本文通過傳神的肖像描寫刻畫人物的寫作方法。
3. 體會肖像描寫中比喻夸張的作用。
教學
重點 1． 對托爾斯泰進行肖像描寫及其對塑造人物形象的作用。
2．體會肖像描寫中比喻夸張的作用。
教學
難點 1． 學習本文通過傳神的肖像描寫刻畫人物的寫作方法。
2． 了解托爾斯泰的思想變化和人生追求。
體會文章豐富而深厚的人文內涵。
教學
時數
兩課時
教學
內容 第一課時：
第二課時：
整
體
感
知 一、 導入
偉人就是一座山峰，入山才能采得珍寶；偉人就是天邊的大海，入海才能采得珍珠。古往今來，許多偉人都有著豐富而深邃的精神世界，魯迅的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！保恢T葛亮的“出師未捷身先死，常使英雄淚滿襟”；周恩來的“為中華之崛起而讀書”……今天，就讓我們跟隨奧地利作家茨威格一同去了解一位偉大的俄國作家，與他相識、相知。
二、 簡介作者
斯蒂芬茨威格(1881～1942)，奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有《月光小巷》《看不見的珍藏》《一個陌生女人的來信》《象棋的故事》等。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅使下的命運遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節。但他不是企圖以情節的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。
三、 速讀全文，思考：
1、概括文章主要內容
本文是一幅列夫托爾斯泰的“肖像畫”，作者不僅為我們展現了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。
2、明確文章結構：
一（1-5）：刻畫托爾斯泰的外貌特征。
二（6-9）：描寫托爾斯泰非同尋常的眼睛。
3思考：作者通過描寫托爾斯泰的外表，怎樣揭示他的內心世界?
精
讀
探
究 (一)找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子，體會其作用。學生討論、交流。
明確： 作者對托爾斯泰外貌的描寫，運用了夸張的修辭手法�？鋸埵窃诿鑼懭嘶蚴挛飼r，故意言過其實，盡量作擴大或縮小的描述。
例如：
作者對托爾斯泰的目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”。這種擴大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現得極為生動形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯想。作者對托爾斯泰的胡子、眉毛、須發、皮膚是這樣描繪的：
“長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。一根根迎風飄動，頗有長者風度”。
“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。”
“一綹綹灰白的鬈發像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發”。
“……他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”。
“我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。
透過托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處。
(二)重點理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子。
例如： 1．托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。
2．……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。
3．當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。
明確： “眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創造巨大精神財富的偉人。
(三)學生感情誦讀全文，深入體會課文的描述手法和思想感情。
教師簡要小結：本文在藝術手法上的獨特性表現在兩個方面，一是作者寫出自己心中偉人的平庸粗陋的一面，二是大量運用比喻和夸張的修辭手法。
寫托爾斯泰外貌平庸、普通的一面，不僅是對托爾斯泰肖像真實的刻畫，同時也揭示了他是俄國人民大眾的一員；寫他面容粗鄙、丑陋的一面，實際上是反襯他眼睛的無比精美，運用了欲揚先抑的寫法。托爾斯泰就是這么一個矛盾的統一體。進一步探究，可以發現，寫他形貌的矛盾統一，實質上也是寫他的人生追求、人生態度與自己的階級和身份的矛盾統一，以及他本身的思想也是矛盾統一的，列寧曾說過：“托爾斯泰觀點中的矛盾，的確是一面反映農民在俄國革命中的歷史活動所處的各種矛盾狀況的鏡子�！�
（四）、課堂小結
《重讀大師》一書中王祥夫著文說：“讀托爾斯泰的小說，總似乎讓人能聽到一種深深的嘆息，感受到作家在無情地鞭撻著人類的靈魂，而同時，也能讓你感到他對人的深深的愛，一切都基于深深的愛。”學習了茨威格通過托爾斯泰的眼睛展示出的他的深邃的內心世界，我們對這 樣的評價更多了些理解。
拓展
延伸 靜心去品讀代表他藝術高峰的《戰爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》，我想，那長著大胡子穿著布衣經常去和農民一起耙草的偉人會更深刻地走進我們的心靈