《六國(guó)論》教學(xué)設(shè)計(jì)
萬州職教中心 楊忠祥
教學(xué)目的：
1、在指導(dǎo)閱讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)習(xí)作者緊密聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)寫作的態(tài)度。
2、反復(fù)閱讀課文，認(rèn)真體會(huì)課文論證嚴(yán)密的特點(diǎn)。
3、把握本文的論證結(jié)構(gòu)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、理解本文的中心論點(diǎn)及其歷史意義。
2、掌握本文的論證結(jié)構(gòu)及論證特點(diǎn)。
教學(xué)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)（了解社會(huì)背景，學(xué)習(xí)和理解第1、2段）
一、導(dǎo)入課文談話要點(diǎn)：
當(dāng)時(shí)北宋王朝的處境是十分艱難的。北方的西夏和契丹等少數(shù)民族長(zhǎng)年對(duì)中原進(jìn)行侵略，北宋王朝先后與這些入侵者訂立屈辱的和約，每年向他們輸送大量的錢物，割地賄賂。當(dāng)時(shí)的蘇詢看到了這樣的形勢(shì)，于是寫了這篇文章，借古諷今，旨在勸諫北宋政府，不要賄賂北方的少數(shù)民族，要吸取歷史的教訓(xùn)，不要走六國(guó)滅亡的老路。
二、學(xué)生閱讀第1、2段（借助注釋，讀通語(yǔ)句，初步理解文段內(nèi)容）。
三、疑難詞句理解指導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生理解情況有的放矢）。
四、分析理解文段要點(diǎn)。
學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的理解程度，教師講解以下要點(diǎn)：
1、課文的第1段，哪句話概括了六國(guó)破滅的原因？
答：六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。
2、在第1段，作者是從哪兩個(gè)方面概括了六國(guó)破滅的原因的？
答：第一方面是--賂秦而力虧，破滅之道。
第二方面是--不賂秦者以賂秦喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。
3、第2段是從哪一個(gè)方面論證六國(guó)破滅的原因的？
答：從“賂秦而力虧，破滅之道”論證六國(guó)破滅的原因。
4、這第2段，可分哪幾層意思？請(qǐng)指出這4層意思，并在課文上劃出這四個(gè)層次。
答：第一層：用數(shù)字說明賂秦是六國(guó)滅亡的原因；
第二層：輕易供奉土地是六國(guó)滅亡的原因；
第三層：說明不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判的道理；
第四層：以“以地事秦，猶抱薪救火”為喻，進(jìn)一步論證了賂秦而亡的道理。
5、在第2段中，作者用了哪些對(duì)比性的句子？
⑴秦以攻取得與“受賂所得”的對(duì)比；
⑵諸侯賂秦所亡與“戰(zhàn)敗而亡”的對(duì)比；
以上兩個(gè)對(duì)比之間，也構(gòu)成了對(duì)比。通過對(duì)比，得出了 “秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)”的結(jié)論。
⑶祖父創(chuàng)業(yè)艱難與子孫輕易割地的對(duì)比；
⑷“今日割五城……然后得一夕安寢”與“起視四境，而秦兵又至矣”的對(duì)比；
⑸“諸侯之地有限”與“暴秦之欲無厭”對(duì)比；
⑹“奉之彌繁”與 “侵之愈急”的對(duì)比。
通過以上的全部對(duì)比，說明諸侯割地的情形和后果，得出了“至于顛覆，理固宜然”的結(jié)論。
五、學(xué)生繼續(xù)反復(fù)閱讀課文，理解本段的要點(diǎn)。并準(zhǔn)備下一節(jié)的課文學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)（復(fù)習(xí)上一課時(shí)的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3段）
一、復(fù)習(xí)上一課時(shí)的內(nèi)容（要點(diǎn)見上一課時(shí)）。
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課時(shí)的第3段。要點(diǎn)如下：
1、第3段是從哪個(gè)方面來論證六國(guó)破滅的原因的？
答：從“不賂秦者以賂秦喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”論證了六國(guó)破滅的原因。
2、齊、燕、趙三國(guó)滅亡的直接原因是什么？
齊國(guó)滅亡的直接原因是：“與嬴而不助五國(guó)也。五國(guó)既喪，齊亦不免矣”。
燕國(guó)滅亡的直接原因是：“以荊卿為計(jì)”。
趙國(guó)滅亡的直接原因是：“牧以讒誅”“用武不終”。
3、燕、趙滅亡的根本原因是：“燕趙處秦革滅殆盡之際”，孤立無援。
從以上的分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：燕、趙戰(zhàn)敗而亡，是“誠(chéng)不得已” 。
4、這段文字論證的中心：不賂秦者以賂秦喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。
5、這段文字可分為哪幾層，在書上標(biāo)出來。然后寫出這兩層的大意：
第一層：就齊趙燕三國(guó)的不同情況加以論證。
第二層：通過假設(shè)推理指出如果不賂秦，齊燕趙不犯錯(cuò)誤，那么秦與六國(guó)誰存誰亡就不一定了（很難預(yù)料了）。
三、學(xué)生反復(fù)閱讀課文，理解這段的大意和要點(diǎn)。
四、準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，準(zhǔn)備背誦課文。
第三課時(shí)（復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)和背誦第4、5段）
一、復(fù)習(xí)上一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容（見第二課時(shí)的講解要點(diǎn)）。
二、學(xué)生閱讀和理解最后兩段課文。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，掃清文字障礙后，教師講解以下要點(diǎn)：
1、這兩段的內(nèi)容概括：總結(jié)歷史教訓(xùn)，指出“為國(guó)者”不要被敵人的積威嚇倒，并委婉地諷諫北宋統(tǒng)治者要接受六國(guó)滅亡的歷史教訓(xùn)。
2、本段承接第3段的假設(shè)立論，闡述了自己的見解：如果六國(guó)“以事秦之心禮天下之奇才”，發(fā)揮謀臣能士的作用，同時(shí)“并力西向”，團(tuán)結(jié)抗秦，那么六國(guó)就不會(huì)滅亡了。
3、但是，六國(guó)被秦國(guó)的積威挾制，今日割地，明日割地，便一天天地走向滅亡。由此，作者得出正面的結(jié)論是：“為國(guó)者無使為積威之所劫哉”。這是作者要對(duì)北宋統(tǒng)治者說的。也是作者寫這篇文章的目的。
4、第5段用六國(guó)和秦的史事喻指北宋統(tǒng)治者：六國(guó)和秦都是諸侯，六國(guó)的勢(shì)力比秦弱，但是還有不賂秦而戰(zhàn)勝秦的可能，那么，北宋是雄據(jù)“天下之大”的國(guó)家，實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過西夏和契丹，然而北宋的統(tǒng)治者的所作所為，實(shí)在是在六國(guó)之下了。這句用“茍”開頭假設(shè)，但所指是實(shí)有其事的。
三、指導(dǎo)閱讀和背誦課文。
四、總結(jié)全文，歸納中心論點(diǎn)及論證特色，概括本文的思想意義。
五、課后練習(xí)處理和作業(yè)布置。