《阿炳在1950 》
教學目標：
1、學習本文，理解“沒有共產黨就沒有新中國”，沒有新中國就沒有阿炳，就沒有阿炳的藝術。
2、了解電視系列專題片的文字稿特點。
3、疏理文章結構，了解阿炳的經歷和他的《二泉映月》
4、理解同期聲有多人，多角度、多方面地介紹阿炳。
教學重難點：
重點：
1、體會本文多角度、多層面地展示人物命運的寫法。
2、閱讀課文，理清思路，了解課文內容，理解文章表現的中心。
難點：對人物命運的理性思考，理解阿炳的生活經歷和藝術生涯。
教學課時：2課時
教學流程：
第一課時
一、 導入新課
1、導入課文，板書課題。
2、放《二泉映月》磁帶，欣賞這首名曲。
二、研讀課文
1、簡介電視專題片文字稿
2、簡介《二泉映月》
3、分角色朗讀課文
4、閱讀，理清思路，梳理結構
全文可分三部分，概括段意
5、講析第一部分
（1）默讀這部分，思考這部分的內容。
（2）提問：這部分寫了哪部分內容？
明確：A、《二泉映月》被發現的過程。
B、阿炳因自編自演《金圓券害煞老百姓》被勒令不準再公開場合賣藝。
C、阿炳的坎坷人生和藝術生涯。
D、阿炳的性格特點。
提問：在寫法上，本段有什么特點？（討論回答）
明確：A、用倒敘的方法引出〈二泉映月〉被發現的過程。
B、用插敘的方法介紹阿炳的藝術生涯和坎坷人生。
（３）小結
第二課時
1、講析第二部分
（１）默讀課文，思考這部分寫的是什么？
（２）提問：這部分寫的是什么內容？
明確：寫錄音的經過和錄音三個月后阿炳去世。
提問：錄音的經過重點寫了什么？
明確：寫錄制〈二泉映月〉的經過，簡略寫錄制其他五首曲子。在寫《二泉映月》時又重點寫了“倒帶”時，阿炳聽自己的演奏錄音，阿炳欣喜、高興的神情和動作。
（３）教師小結
2、講析第三部分
（１）中心思想
（２）寫作特點
Ａ、作為電視專題片的文字稿，本文在敘事方式撒謊能夠顯著的特點是：由多人、多角度地敘事。增強人物的真實性；眾多人物的同期聲采訪既增添了歷史感，也增添了現場效果；同時，增添了電視畫面的可看性。
Ｂ、解說詞中綜合運用記敘、議論、抒情的多種表達方式，更加突出主題。
3、質疑探究
引導學生了解1950年這次錄音的經過和意義
（１）、今天，我們能坐在這兒欣賞《二泉映月》，我們應該感謝誰？為什么？
（２）、錄音這件事發生在哪一年？請同學們把關于1950年句子找出來，讀一讀。從這些語句可以看出，1950年這次錄音對于阿炳有什么重要意義？
引導學生了解阿炳的人生經歷
（１）、剛才我們重點了解了阿炳在1950。預習了課文之后，同學們還能給大家介紹一下阿炳的其它人生經歷嗎？（包括家庭情況、人生變故等）
（２）、課文內容既寫阿炳在1950，又寫了阿炳一生的經歷，還寫《二泉映月》的地位與影響，那課文標題能否換在《阿炳的一生》或《阿炳與（二泉映月）》呢？
（3）、引導學生認識阿炳的性格特征。
（4）、引導學生從理性角度思考人物命運。
4、延伸拓展
再次欣賞《二泉映月》，結合阿炳的人生經歷談談聽這首曲子的感受。像這種旋律，我們可以用哪些詞語來形容？
積累課內外字詞。
5、課堂小結
一段千古絕唱竟出自一位瞎眼的賣藝人之手，確實讓人感嘆不已，今天就讓我們懷著敬佩的心理去了解一段關于阿炳和《二泉映月》的千古佳話。
6、作業設計
給阿炳寫一個600字左右的傳記。
7、板書設計