【教材分析】
1、教材版本：人民教育出版社
2、年級：高中二年級
3、所屬模塊：選修2 《中國古代詩歌散文欣賞》
【學情分析】
本文的教學屬于古代散文教學，在前面幾個必修模塊的古詩文積累和練習之上，同學們可以自主閱讀較為淺顯的古代散文，理解詩文中的情感特質。
【教學目標】
（一）知識與技能
1、理解詩文意思，把握詩文情感，背誦全文
2、積累優美詞語、句式
（二）過程與方法
1、自主學習：結合課文注釋，把握全文意思，理解全文情感
2、合作學習：將《蘭亭集序》、《滕王閣序》、《金谷詩序》與本文對比，體會文中的情感特征
（三）情感態度價值觀
在吸收古代散文優美文學特質的基礎上，體會李白對自然、對友情、對生活的珍愛和縱筆揮灑的才氣，體會他樂觀開朗的人生態度。
【教學重點】
1、背誦課文，體會文中的思想情感
2、積累體會文中的優美詞語與句式
【教學難點】體會文中積極昂揚的情感特質
【教學突破】將《蘭亭集序》、《滕王閣序》、《金谷詩序》與本文對比，體會文中的情感特征
【練筆】光陰的故事；
【課時安排】1課時
【教具準備】多媒體、PPT課件
【課前預習】 回顧復習《蘭亭集序》、《滕王閣序》
【教學過程】
一、導入新課
【引言】上周六我們一起去了廈門冬游，相信當時的美好依然在我們的腦海里回放，這次出游讓我們較為單純的學校生活增添了許多樂趣，你們會不會感覺幸福指數上升了很多呢？古人也懂生活，他們也經常呼朋引伴舉行集會，共同游樂。不過他們的宴集與我們可大不一樣。
【投影圖片】投影古人宴集圖片，請同學們用學過的《蘭亭集序》《滕王閣序》的詞語和句子來概括圖片所展示的內容。
設計意圖：以圖片導入新課，給同學們最直觀的感受，聯系學過課文的詞語句子，有助于理解全文意思，回顧舊知識是為了更好地學習新課文。
明確：崇山峻嶺、茂林修竹、群賢畢至、一觴一詠、暢敘幽情……
【引入課文】古人宴集為歡，喝酒，喝的是美酒；賞景，賞的是美景；他們也詠而歌，吟詠詩文，唱唱歌（可不像我們一路上唱的是什么《一只小雨傘》，沒詩可吟，回來的路上一起大聲背誦《將進酒》。）他們的宴集讓今人感受到文雅才情以及縱興釋懷的歡樂，不禁讓人心生羨慕之情。今天我們要去感受一下，李白和他的堂弟們的一次“夜宴”。下面讓我們進入課文，感受他們的“夜宴”詩情。
二、共同協作，完成課文解讀
【疏通字詞】投影文段，疏通字詞，涉及典故簡單講解。“以詩為文”語言凝練富有美感的特點；用典自然不加雕飾，靈活運用不凝滯。
【歸納總結】賞美景、序天倫、高談轉清、飲酒賦詩
設計意圖：通過共同梳理字詞，理解全文意思。
【自主賞析指導】前段時間我們學習李白的《將進酒》，我們共同歸納出三個賞析詩文的角度，一是作者；二是詩文反映的文化特征；三是詩文中的情感基調。今天我們就選取其中的情感基調作為賞析的方向。
三、對比探究
通過課文的解讀，我們看到李白和他的弟弟們在他們的筵席上，沒有輕歌曼舞，沒有繁管急弦，而只是觀花賞月，吟詩論文，說理談玄，所以這是一場純屬文人墨客的集會，作者運用詩一樣的語言成功地展示了一次高雅的精神盛宴，給我們帶來了美的享受。（齊讀文章，感受直觀的詩文情意。）
【提問】同學們在完成課文的解讀以及誦讀之后，感受一下，這篇文章的情感基調是什么樣的。我們可以簡單地將之歸入什么性質的。（積極還是消沉的？）
【明確】總體感受是積極昂揚的，同學們嘗試回憶一下，之前學過的《蘭亭集序》這篇課文的情感基調是怎樣的？
【明確】“既喜而后悲”，所以歷來寫宴飲的文章似乎都脫不了悲涼的情調：
王羲之《蘭亭集序》：仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。結尾卻“臨文嗟悼，不能喻之于懷”，發出“悲夫”的慨嘆
王勃《滕王閣序》：嗚呼！勝地不常，盛筵難再；蘭亭已矣，梓澤丘墟。
石崇《金谷詩序》：感性命之不永，懼凋落之無期。
孫綽《三月三日蘭亭詩序》：樂與時去，悲亦系之。
陶淵明《游斜川詩序》：悲日月之既往，悼吾年之不留。
而李白寫游宴，卻完全擺脫了“既喜而復悲”的陳套，給人以樂觀情緒的感染，與古人的同類作品相比，它別開生面，自是錦心繡口之文。
【合作探究】請以小組為單位，探討一下，為什么會有這樣的不同呢？
【提示】可以從時代背景、作者個人情況等方面入手
【交流成果】小組之間交流成果，與老師交流體會
【教師總結】提出最關鍵的一點，二者反映的情感特征不同，與時代背景有很大的關系。王羲之所處的時代是東晉，當時政治迫害嚴重，世人普遍存在消極感傷的特點，所以他在感慨時過境遷之后，感悟到游賞之樂便成了陳跡，歡樂和生命總是短暫，必然“終期于盡”。因此才有“豈不痛哉”“悲夫”的感慨。而李白所處的是時代是盛唐，那是封建主義達到鼎盛的時期，國力最強，民族自信最強，積極樂觀的情懷充滿著整個時期。而李白又是一個骨子里充滿的是盛唐士人絕對的自信和自豪之情，他樂觀、豁達，他認為正是因為人生短暫，才應珍視光陰，“秉燭夜游”。他認為美景是春天對自己的召喚（引導同學們用原文回答）和恩賜，他感到能和兄弟們一同歌詠，高談，觀月飲酒，是人生最大的樂趣。所以，王的《蘭》雖清幽卻低沉，李的《春》則是高亢與明朗相隨左右。
【另一角度的對比】對比王勃的《滕王閣序》，同是唐人，為何情感也不相同。（由學生自主思考，下次課提問）
四、總結全文，閱讀與寫作
1.閱讀分發的材料，石崇的《金谷詩序》，有評論家認為王羲之的《蘭亭集序》很大程度上受到《金谷詩序》的影響，你能從中找出一些佐證嗎？
２．自己走過的十八年，以《春》為藍本，摹寫一次印象深刻的集會。
３．光陰的故事”為題，寫一篇小作文，字數500左右，抒發你對時光的理解和感悟。