教學(xué)目標(biāo):
1.能正確,流利,有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī).
2.能借助注釋,課后練習(xí),展開想象,理解詩(shī)句意思,感受優(yōu)美的意境,體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的深厚友誼.
教學(xué)重難點(diǎn):
理解詩(shī)句意思,感受優(yōu)美的意境,體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的深厚友誼.
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí).
教學(xué)過程:
一.激情導(dǎo)入:
在我國(guó)江南有一座小城---揚(yáng)州,那里風(fēng)景秀麗,景色宜人, 吸引了無數(shù)文人騷客留詩(shī)作畫.我國(guó)唐代大詩(shī)人杜牧也曾留念忘返其間.他特別懷念與他共游揚(yáng)州的好友韓綽,于是寫下了我們今天要學(xué)習(xí)的<寄揚(yáng)州韓綽判官>這首詩(shī).
板書課題, 齊讀課題.
二、讀入情
1.讀一讀《寄揚(yáng)州韓綽判官》。要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞.
2.指數(shù)名學(xué)生讀，正音.
3.看看詩(shī)詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.)
4.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想.
5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?(指數(shù)名答.)
三、品悟情
1.詩(shī)人那濃厚的化不開的思念之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，畫出來.
2.指名答.
3.“青山隱隱水迢迢,秋盡江南草未凋”從這句詩(shī)中你讀懂了什么?
(“隱隱”和”迢迢”這一對(duì)疊字,不但畫出了山清水秀,綽約多姿的江南風(fēng)貌,而且隱約暗寓著詩(shī)人對(duì)故地和朋友的思念之情.)
4.學(xué)生同桌互相說一說；指名說.
5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人悵然情懷.
6.這句詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答.)
7.詩(shī)人為什么如此強(qiáng)烈地思念揚(yáng)州好友呢?
8.你能用自己的話說說下面那句詩(shī)的意思嗎?小組內(nèi)交流.
9.引讀“二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫”.
(二十四橋,以及明月夜均為揚(yáng)州美景,詩(shī)人以調(diào)侃的語(yǔ)氣問韓綽:在明月的夜晚,你這位風(fēng)流才俊在何處與歌女們吹簫取樂呢?其實(shí)是詩(shī)人自己在懷念揚(yáng)州的美麗風(fēng)光和紙醉金迷的游樂生活)
10.就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齊讀.)
四、議深情
1.學(xué)生配樂背誦.
2.在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答.)
3. 誦讀提煉。
青山逶迤,隱于天際,綠水如帶,迢迢不斷.這真是--（學(xué)生齊讀古詩(shī)）
詩(shī)人問:在明月的夜晚,你這位風(fēng)流才俊在何處與歌女們吹簫取樂呢?
這正是--（學(xué)生齊讀古詩(shī)）
這便是如詩(shī)如畫、如夢(mèng)如幻的揚(yáng)州月夜，深深的惆悵情思，引人遐想。（學(xué)生背誦全詩(shī)）
五、拓展學(xué)習(xí):
從那抑揚(yáng)的簫聲中仿佛還蕩漾著詩(shī)人思念江南的似水柔情。
請(qǐng)看歐陽(yáng)修的《踏莎行》:
離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水、
平蕪盡處是青山，行人更在青山外
正道出了杜牧這句詩(shī)的言外之意。此時(shí)雖然時(shí)令已過了深秋，江南的草木卻還未凋落，風(fēng)光依舊旖旎秀媚。正由于詩(shī)人不堪晚秋的蕭條冷落，因而格外眷戀江南的青山綠水，越發(fā)懷念遠(yuǎn)在熱鬧繁花之鄉(xiāng)的故人了。