浙江日報
前不久，溫州甌海區教育局發出《關于開展教師素質年活動的實施意見》，其中一條是將分學校、分階段推進教師開博客，明確規定將其作為教師晉升職稱的必備條件。這個舉措在當地引起了很大反響，為什么非要教師開博客？以行政手段要求教師開博是否可取？職稱、先進評比等與開博掛鉤是否合適？參加討論者分成了支持和反對的兩個陣營。
該《實施意見》關于“教師博客”開設的表述是：省市重點(示范)學校、城鎮學校、農村學校今年內教師開博的比例需達到30%、20%、5%以上，今后每年增加10%，教師每月發表的日志不少于10篇、6篇和4篇；考核結果列入教師學年度考核內容并作為教師晉升職稱的必備條件，從2008年開始，考核不合格者不能申報晉升職稱，不能評先評優。
針對這些規定，甌海區的許多教師認為，寫博客是件好事，但不宜用行政手段來壓。一些老師反對的理由是：“教師現在普遍比較忙，事務多，工作壓力夠大了，有時的確也沒啥好寫。這只是形式，做好本職工作更重要。”某小學的應老師介紹，自己在2005年、2006年整整寫了十萬字的博客，屬于比較熱衷者，卻也認為用行政方式不妥當，“建議教育部門采取評獎的鼓勵形式，把喜歡寫的、寫的好的老師推選出來，樹立榜樣，吸引更多教師自發去寫”。
贊成的意見也不少。溫十四中的教師沈永銘認為：“這是一種具有前瞻性的教育決策，博客將為校園帶來新氣息。”溫州市教師教育院副院長谷定珍說：“寫博客是好事，是適合老師的，有教育行政部門的指令，更有利于督促教師們寫好博客。如果老師們把教育行政部門要求開博客的事情看作一種壓力，那么說明老師對自己要求太低。為何不利用這個先進的工具讓自己成為一個更好的老師呢？”
據了解，溫州市前段時期還專門舉行過一次教師博客大賽，得到了許多老師的積極響應。有關人員近期為此作過一個問卷調查，在接受調查的百位老師中，有62%的教師已經開博客，其中38%的老師完全出于自愿，但涉及到“掛鉤”，只有2人給予認可。通訊員 李躍 記者 方海