學習目標
1、 學習選取日常生活中的例子，運用細節描寫刻畫人物性格的寫作手法；
2、 評價感受人物，提高精神境界。
（知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀）
學習方法：
主要是學生討論，從而提高精神境界，提高生活情趣。（討論點播法）
教學課時 1 課時
教學說明
該教案和以前人物學習的課程是一脈相承的，對于分析人物形象來說不是本節課的重點，本節課主要是要提高學生的精神境界，這一節課主要是一堂思想教育課，是一堂啟發學生心智的課。
教學過程
一、 解題
介紹寫作對象，重點強調“先生”二字，表現了作者對金老的尊敬。教師闡明本文是寫人記事的散文的最后一篇。寫人記事的散文往往通過細節描寫來刻畫人物，那么讀完本文我們就應該清醒地認識先生獨特的人物性格。
二、金老的性格
師：請同學們閱讀本文5-8分鐘，看看金老有何獨特的性格特點。（請學生舉手示意，每組派一個代表發言或者進行補充。師生共同探討后抓住文中總結性的語言：一肚子學問、為人認真，熱愛生活的大哲學家。）
三、感悟金老
師：金老終生單身，但他卻獨自享受著孤獨，未有取妻生子，享受人間天倫之樂，這是為什么呢？（生活境界、精神境界非同一般，處處能夠感受到生活的樂趣（與公雞，小孩子為伴），在生活中絕對不是一個狹隘的自私自利斤斤計較的人，相反他應該是一個具有博大胸懷的人。（可以以生活中的例子為代表，強化金老的這種個人精神）
問：一個人活著最重要的是什么？（學生的答案可能是各不相同的，但是可以歸結為一點，那就是“快樂”，這種快樂既是給予他人的又是給予自己的，這種快樂是和我們建立和諧社會是一致的）
問：那你認為應該怎樣做到快樂呢？（學生暢所欲言）
學生探討，最后由教師總結，送給學生一些類似這樣的經典語言：如果你的心態達不到一定的境界，在生活過程中，你往往回產生急躁甚至會生氣。而帶著急躁、生氣的心情學習，你往往不容易體味到知識的精妙細微之處，因為你不得不去化解憤怒甚至氣恨。