教學目標：
1、通過背誦積累文中的經典詞句。
2、通過朗讀體會課文所表達的思想感情。
3、歸納概括每一則語錄的要點。
4、懂得青春的意義，正確對待生活和人生。
教學重難點：目標2、目標4
教學時數：一課時
教學過程：
一、導入
師：同學們，你們正處于人生的哪一個階段？
師：對，青年時期。處于青年時期的你們對“青年”一定會有自己的理解和看法，誰來談談自己的理解和看法？可以用自己的話說，也可以用一句名人名言來說。
（學生談自己的理解和看法）
教師準備：
青年應當有朝氣，敢作為。 --魯迅
青春不是人生的一段時期，而是心靈的一種狀況。 --加里寧
青年時代是培養習慣，希望和信念的一段時光。 --拉斯金
一個懶惰的少年將來就是一個襤褸的老年。 --英國諺語
師：今天我們學池田大作的《青年》，看看這位日本作家是如何理解青年的。
（教師板書：《青年》池田大作）
二、作者簡介
池田大作：日本作家、學者。他長期致力于增進中日兩國人民的友好往來，是中日邦交正常化的倡導人之一，為促進中日人民友好做出了突出貢獻。
三、學習課文
（一）、朗讀課文（教師范讀）。
（二）、學生自由朗讀并討論：作者對“青年”是如何理解的？
（要求學生從文中找出相關詞語或句子，并用一句話概括，字數越少越好。這樣做的目的：充分發揮學生的主動性；讓學生通過朗讀把握每一則的要點，以便更好地把握課文內容。）
教師準備：
第一則：恪守信念
第二則：富有激情和雄心壯志
第三則：為志向獻身
第四則：強化人格
第五則：與邪惡戰斗
第六則：打基礎
第七則：志存高遠
第八則：光明磊落
第九則：開拓、創造、前進
第十則：珍惜時光
第十一則：頑強生活
第十二則：誠實
第十三則：打基礎
第十四則：不屈地拼搏
（三）、學生默讀課文，思考：
作者圍繞“青年”這一話題，從不同的角度闡述了自己對“青年”的理解，請問作者是從那些角度闡述的？
（學生討論回答）
參 考：
第一、二、五、七、十則，暢談青春的意義及青年的特點。
第三、六、八、九、十一、十三、十四則，闡說青年對生活及人生的態度。
第四、十二則，論及青年的道德修養。
（四）、朗讀課文，體會作者的思想感情。
1、學生齊讀課文，思考文章表達了作者怎樣的感情和愿望？回答時要求說明理由，并有感情的讀出相關句子或段落。
2、結合課文，讓學生談談自己的理想、追求和責任。
（學生討論回答）
參 考：
1、表達了作者對青春和青年的贊美，以及希望他們把握、珍惜青春時光，努力奮斗、勇敢地生活的強烈愿望。
2、（略）
四、小結
結合（四）2、學生的回答讓學生自己對本節課作總結。
五、作業
1、從文中選擇你認為最好的三段,背誦下來。
2、搜集關于“青春”、“青年”的名言，整理在摘抄本上。
3、課外閱讀《青春之歌》、《花季雨季》等關于“青春”的小說，看看不同時代的青年人對青春的詮釋。