一、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們?cè)诔踔芯蛯W(xué)過(guò)了劉禹錫的《陋室銘》還記得嗎？雖是一棟陋室，但在詩(shī)人眼里卻充滿了情趣。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇也同樣是描寫居室的文章《我的空中樓閣》，它表達(dá)了作者怎樣的志趣呢？
二、作者簡(jiǎn)介：（請(qǐng)一位同學(xué)朗讀作者簡(jiǎn)介）
三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（那么今天這堂課，我們主要是從兩個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文）
1、 鑒賞本文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。
2、 學(xué)習(xí)托物言志的方法，領(lǐng)悟如詩(shī)如畫的意境。
四、疏通文脈：
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，“我的空中樓閣”其實(shí)就是--我的小屋，但是課文有沒有寫到這個(gè)的小屋的室內(nèi)設(shè)計(jì)裝飾等--沒有。而是寫了--籠統(tǒng)的說(shuō)，是寫了小屋和周圍的環(huán)境。板書 這里的環(huán)境美不美--板書
五、鑒賞語(yǔ)言：
美的景物是離不開美的語(yǔ)言的（板書）下面呢，我們就圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)欣賞本文第一到第八小節(jié)中美的語(yǔ)言。
1、 同學(xué)們先輕聲的自由朗讀第一到第八小節(jié)
注意：朗讀時(shí)的語(yǔ)速要緩慢、舒緩、輕松的讀出歡快、活潑的感情來(lái)（師放薩克斯配樂）
師范讀第一、第二小節(jié)--入情入境的緩慢的讀出歡快的感情來(lái)。好，下面開始小聲的用表情朗讀
2、 師點(diǎn)：讀過(guò)之后我們?cè)賮?lái)品一品
下面看屏幕對(duì)你喜歡的文字，小組交流討論：它美在哪里？（從修辭手法、字詞句式特點(diǎn)分析）討論3分鐘。（教師巡回指導(dǎo)一起討論）
導(dǎo)：同學(xué)們討論的都很積極，下面就請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕目捶ǎ斫狻?/p>
3、學(xué)生暢談，師生互動(dòng)。
討論后的暢談：
生1：文章的第一句就出手不凡。（“出手不凡”這一成語(yǔ)用得好，“不凡”在哪里？）--修辭上把山比喻成眉，尤其是把小屋比為“眉梢的痣”這一比喻非常獨(dú)特。（是用新穎的比喻，勾畫出了山和小屋的形象姿態(tài)），還有“痣一點(diǎn)”比“一點(diǎn)痣”要好。（對(duì)，很好，繼續(xù)講）
生1：第三小節(jié)寫得很美，它也是用的比喻（哪里？有感情的美讀出來(lái)）“把山上有了小屋比成……“我們?cè)龠M(jìn)一步分析這串比喻，看屏幕（這一串比喻尤其是好在哪兩個(gè)字上？）--（這兩個(gè)字都是什么詞性？）--動(dòng)，而本體山上有了小屋是表態(tài)的。這一比喻使表態(tài)的事物動(dòng)態(tài)化，表現(xiàn)了山上因?yàn)橛辛诵∥荻_(dá)到了怎樣的效果？用書上現(xiàn)成的詞語(yǔ)。這一比喻正應(yīng)了美學(xué)家的那句話。說(shuō)“……”
生2：還有第五小節(jié)也有比喻。“花好比人……”把樹比成是人的姿態(tài)，將樹想象的象人一樣，使得樹也有了活力與精神。（其實(shí)這是作者自身活力與精神的寫照）
（提問：另外在句式上有什么特點(diǎn)？）看屏幕 僅僅是對(duì)偶句嗎？注意加點(diǎn)字。再看前一句“花是……”它是對(duì)稱的，沒有前一句，就沒有后一句。我們稱這樣的句式為兩相對(duì)稱句式。
師問：同學(xué)們從第一到第八小節(jié)還能找到這樣句式嗎？--第6小節(jié)美讀出來(lái)--像這樣兩相對(duì)稱的句式既能恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)景物的差別，而且讀起來(lái)瑯瑯上口，體現(xiàn)了文學(xué)語(yǔ)言的趣味。文章中這樣的句式用得比較多，我們課堂上就不一一欣賞了。課后找出來(lái)好好體會(huì)。
我們接著欣賞第一到第八小節(jié)的語(yǔ)言，剛才幾位同學(xué)談得很好，其他同學(xué)也來(lái)談?wù)劇?/p>
生3：第八小節(jié)第二行：“首先……那是窗”這里的“一些、一角、一排”是排比。表現(xiàn)了綠樹的夾縫里看小屋，見到的都是一個(gè)一個(gè)的局部。
生4：也是這一小節(jié)倒數(shù)第三行：“我的小屋……”其中的“若…..” 極富動(dòng)感、靈動(dòng)…（現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用）
生5：第7小節(jié)“小屋后面……起來(lái)”用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，形容枝葉是細(xì)而密的，樹陰美而濃。動(dòng)詞：伸展、籠罩。最后用擬人的修辭，總結(jié)形容為含蓄而又風(fēng)度。
4、導(dǎo)入再讀：“本文的語(yǔ)言可謂是字字如璣珠，出手不凡，充滿了藝術(shù)的魅力。下面請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)朗讀，再次感受詩(shī)般的語(yǔ)言，畫般的景觀。（配音）自己選上兩三個(gè)片斷。
師評(píng)價(jià)：讀得很好，聲音響亮，有聲有色。
六、托物言志：
導(dǎo)：文章的（第一到第八小節(jié)）作者用他那生花妙筆，描繪了一幅美妙的小屋風(fēng)景圖。下面，默看第九到第十八小節(jié)。
1、 思考：作者的視覺關(guān)注了哪些事物？（默看2分鐘）
2、 齊聲朗讀第四小節(jié)，用筆劃下你最喜歡的語(yǔ)句。--“我出外……”走廊已到了空中，那么樓閣會(huì)在哪里？--空中。也就是說(shuō)題目“我的空中樓閣”的踐層含義是因?yàn)槲业男∥萁ㄓ谀睦?-山上。猶如聳入云天的樓閣
3、 這還有沒有更深一層的含義呢？同學(xué)們聽錄音，第十五小節(jié)。并在頭腦中想象這座空中樓閣的景象。
提問 ①此時(shí)空中樓閣所在時(shí)間--夜幕深垂的晚上。
②夜幕中的小屋其有了怎樣的特點(diǎn)？（啟發(fā)：課文中的詞語(yǔ)）
③同學(xué)們想象：朦朦朧朧，虛無(wú)，縹緲，煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣。
提問：你領(lǐng)悟到了“空中樓閣”的更深一層的含義了嗎？（啟發(fā)：“空”的比喻義--虛無(wú)的虛幻的--這一空中樓閣是幻景中的想象中的小屋（投影）：一語(yǔ)雙關(guān)。
4、 作者虛構(gòu)了一個(gè)理想中的，幻想中的小屋。通過(guò)虛構(gòu)的我的空中樓閣這景，要表達(dá)作者怎樣的情趣（板書）情志呢？再隱晦的文章也總有一兩句透露作者的用意，回頭看第九到第十三小節(jié)，能找到一句議論的語(yǔ)句嗎？--對(duì)，很好，山上……作者向往的獨(dú)立的安靜的生活（投影）遠(yuǎn)離了都市的喧囂，猶若世外桃源一般，恬靜安寧，是超然物外的這正是作者所向往追求的一種理想生活。作者在文中有沒有評(píng)價(jià)現(xiàn)代文明沒有用一字，我們從他景物那詩(shī)一般的語(yǔ)言的描寫的山野生活而營(yíng)造出了一種充滿生機(jī)、靈動(dòng)，富有詩(shī)情的意境中可以隱隱約約的感覺到作者對(duì)都市生活的厭惡，對(duì)喧鬧渾濁的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的厭棄，面對(duì)大自然的熱愛。尤其是到課文結(jié)束時(shí)，作者直接抒情，表達(dá)了要回歸自然復(fù)歸延期，與大自然交融，是哪兩句？
也就是說(shuō)對(duì)自由生活獨(dú)立人格的向往，對(duì)現(xiàn)代文明將人與自然隔離的批判，正是這篇散文的神，中心，主旨。量作者有沒有明寫--沒有。而是貫穿于全文對(duì)小屋與環(huán)境的描寫，贊美之中，這是一種什么手法--托物言志（板書）。這是我們學(xué)習(xí)這篇課文的第2點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。其實(shí)，托物言志的文章同學(xué)們學(xué)過(guò)的也比較多了。能說(shuō)出兩篇來(lái)嗎？--《陋室銘》《白楊禮贊》《愛蓮說(shuō)》《致豫樹》
5、 總結(jié)：
這堂課，我們主要分析了本文的語(yǔ)言美，通過(guò)對(duì)美的語(yǔ)言的分析，感知到了小屋和周圍環(huán)境的美，并認(rèn)識(shí)到了作者對(duì)遠(yuǎn)離喧囂的獨(dú)立，安靜生活的向往這種曠達(dá)美好的情懷志趣。最后，好，下面讓我們?cè)谝魳仿曋休p聲的，用心的有感情的再讀課文。
七、布置作業(yè)：