課 型：綜合型
教學(xué)目的：
一、學(xué)習(xí)、體會本文的藝術(shù)性。
二、了解寶黛在戀愛時期所表現(xiàn)出來的叛逆言行、思想，領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。
三、掌握從人物對話、心理描寫中分析人物性格的方法。
四、學(xué)習(xí)通過人物對話和人物心理活動來進行人物細節(jié)描寫，表現(xiàn)人物復(fù)雜細膩的感情的寫作技巧。
課時安排：1課時
教學(xué)重點：
一、體會本文語言的藝術(shù)性。
二、掌握從人物對話、心理描寫中分析人物性格的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：由“木石前盟”之說引出本課
傳說賈寶玉前世本是女媧補天剩下的一塊頑石，因閑置未用，四處游蕩，一日來到警幻仙子處，警幻仙子知他有些來歷，便留他在赤霞宮中，命名為神瑛使者。他閑來常在西方靈河岸邊行走，于靈河岸上三生石畔見有一棵絳珠草，婀娜可愛，便每天以甘露灌溉，此仙草才得以久延歲月，后受天地精華，又得甘露滋養(yǎng)，遂脫了草木之胎，化作人形修成女體，她要報答神瑛使者的灌溉之恩，她說：自己受了他的雨露之惠，并無此可還，他若下世為人，我也同他走一遭，把自己一生的眼淚還他。
二、熟悉課文，抓人物對話及心理描寫的文字進行感悟。
三、提出問題，分組討論，為下面分析人物性格作準(zhǔn)備：
1．文中哪些語言可算得上是肺腑之言？應(yīng)怎樣理解？
2．寶玉為什么要對黛玉說：“你放心”這句話？此話的含義是什么？
3．第三四五段中黛玉、寶玉、湘云和襲人的語言，表現(xiàn)了各自什么樣的性格側(cè)面？
其中采用了什么樣的寫作方法？
四、學(xué)生發(fā)言，教師歸納：
1．A．“好妹妹……這病也不得一日重似一日”：一語中的，道破了黛玉的病根和內(nèi)心的隱秘，在黛玉心中產(chǎn)生了強烈的共鳴。表現(xiàn)出寶玉對黛玉的深深的理解和寬慰。
B．“好妹妹……睡里夢里也忘不了你”：黛玉之病在于擔(dān)心她與寶玉的感情結(jié)果和前途怎樣，寶玉之病在于擔(dān)心黛玉不理解自己的心，并擔(dān)心黛玉會積憂成疾。所以，只有黛玉理解了自己，消除了心病，自己的心病也就隨之好了。其中更有大膽直言的表白，其熱度很高，沖破了封建莊園中的一切禁忌。
2．“你放心”：寶玉深深地理解黛玉的處境和心情――寄人籬下，無依無靠，憂慮多疑。所以對黛玉深表關(guān)愛、體貼，勸她不要憂慮擔(dān)心，其中更有對愛情的承諾。
“訴肺腑”一節(jié)表明：寶玉與黛玉的愛情由朦朧走向明朗，是二人愛情走向成熟的標(biāo)志，寶玉對愛情的表白是鮮明率直的，在那個禁錮個人情感，扼殺個人自由的封建莊園里，不能不說是一種大膽的挑戰(zhàn)與叛逆。
3．第三四五段中黛玉、寶玉、湘云和襲人的語言，表現(xiàn)了各自什么樣的性格側(cè)面？其中采用了什么樣的寫作方法？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納（投影或板書）：
直 率 厭惡仕途經(jīng)濟
湘云 寶玉
爽 朗 蔑視封建道德
勸 仕途經(jīng)濟 （心心相印志趣相投）
盡職盡責(zé) 不勸 敏感多疑
襲人 黛玉
馴服守規(guī) 多愁善感
語言描寫 心理描寫
五、小結(jié)
這節(jié)課通過討論思考所提出的問題，我們分析了人物性格，歸納了寫作方法，希望在今后的學(xué)習(xí)寫作中，大家能夠自覺地運用個性化的語言描寫、心理描寫來刻畫表現(xiàn)人物復(fù)雜細膩的感情，從而使人物形象生動飽滿。
六、課后作業(yè)一、二、三題。
【教學(xué)后記】如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，討論式的教學(xué)方式是個好辦法。關(guān)鍵是教師要善于在學(xué)生的發(fā)言中即時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中的靈動的閃光點，即時地加以褒揚，散播，從而形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。