學習目標：
1通過對文章的閱讀，能說出從小就要愛科學的意義，并在思想是重視科學。
2鞏固學習方法。
第一塊
步驟：教師組織 學生活動
1、引導：雖然掌握了閱讀方法，但獨立面對一篇課文，我們是否仍覺得無從下手？那么，閱讀一篇文章，一般從哪幾方面入手呢？（引起注意思考即可，不要求學生給出嚴密的答案） 思考交流
2、教師明確：一篇文章，無非“文”（語言）和“質(zhì)”（內(nèi)容）兩方面，我們既要讀懂文章的內(nèi)容和主要意思，也要學習文章的語言、布局等方面的優(yōu)點，也就是我們既要弄清文章寫的“是什么”，也要弄清文章是“怎么樣”寫的。后者往往被我們忽視，所以提醒大家注意。 聽講
第二塊
步驟 教師組織 學生活動
1、布置任務：閱讀課文兩遍
第1遍，勾畫圈點：生字詞、詞匯；關鍵句；佳句；段序；生疑處……（不必面面俱到，看有沒有必要；不必到處勾畫圈點，要精要、有價值。）
第2遍，生疑發(fā)問：每人提2～3個問題（提問一要有價值，二要“小、新、奇、特”。） 按要求閱讀
2、巡視點撥如何圈點勾畫做批注。
3、組織交流疑問及評價
（說明：教師要作兩手準備，以防學生做得不在點子上。如果學生提問沒有價值，教師可將預先準備的問題混在學生的問題中，讓大家一起討論哪些問題提得好，然后再一起解決問題）
附：本文應該注意的幾個問題
①蘇步青教授為什么說“從小就要愛科學”？
②本文屬于什么文體？這種文體一般應該怎么寫？
③“電腦與外語是進入21世紀的通行證。從一定角度上看，這句話確實沒錯……”，這句話說得好不好，為什么？（一是比喻精妙，二是用語嚴密。）
④“文盲”與“科盲”有什么區(qū)別？掃除“科盲”，從我做起，那么你覺得應該怎樣避免自己淪為“科盲”？
全班交流，學生相互質(zhì)疑
三、布置作業(yè)
1、將課堂上所提問題整理在文后，自問自答。
2、為自己和同學的練筆集寫一篇序言。