舊日的時光
教學內容 《舊日的時光》
課 時 一課時
教學目標 知識與能力層面：了解詩人彭斯及其詩歌風格，熟讀詩歌，讀出感情和要領；
過程與方法層面：學會從不同角度品味詩歌語言，鑒賞經典詩歌；
情感態度和價值觀層面：珍惜友情，讓詩歌凈化心靈，陶冶情操。
重 點 熟讀詩歌，品味詩歌語言和修辭的妙處。
難 點 深入賞析語言
教法與學法 誦讀法和討論法相結合
教具及場地 投影
教 學 過 程
一、導入。
投影古文俞伯牙與鐘子期的故事，伴以古箏“高山流水”。
“伯牙鼓琴，鐘子期聽之，方鼓琴而志在泰山，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若泰山”。少時而志在流水。鐘子期曰：“善哉鼓琴，洋洋乎若流水”鐘子期死，伯牙摔琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。 ”
這是一個歷史上廣為傳唱的友情故事，俞伯牙和鐘子期兩未知己惺惺相惜，以音樂傳情，無限真情盡在不言中。我們現在所聽的就是傳說中他們所彈奏的名曲“高山流水”。
古今中外關于的著名傳說故事詩詞很多，請大家回憶一下，說說你給印象最深的一個。
有道是，千金易得，知己難求。友情是一盞明燈，為我們指明前進的方向；友誼是一雙堅強的臂膀，為我們助威吶喊；友情是一句溫暖的叮囑，使我們時刻保持清醒的頭腦，把握人生的航向。
這個模塊以詩歌的形式抒寫真情，歌唱友誼，令人回味。限于時間，我們選學其中的一首《舊日的時光》，其余由大家自學。
二、借情詩《一朵紅紅的玫瑰》簡要了解彭斯。
1、檢查預習成果，初讀詩歌。
（1）同桌互讀，相互評價。
（2）展示交流成果，自薦朗讀，其他學生進行評價。
2、再讀本詩，理清思路，體會情感。
（1）指名朗讀第1節，將開頭連用的兩個反問句改為陳述句，分組朗讀，比較改動前后抒情效果有什么不同。
（2）反問句一般用來強調突出，這兩個問句需要重讀嗎？
再次朗讀第1節。
（3）齊讀第2節，這節中用了兩個感嘆號，將它們改為句號，好不好？
明確：現場感，豪邁之情。
朗讀指導：韻腳應重讀，“盡”“干”“光”等字要讀出豪邁之氣，注意節奏。
再次齊讀第2節。
（4）自讀3、4節，這兩節中作者寫了哪些內容，情感是否有所變化，應該如何處理朗讀方式？
明確：
上下段的前兩句：
詩人滿懷深地回憶了與童年時代朋友共同的歡樂時光。請回憶自己的童年時光，運用想象，感受其中的畫面。
此時作者內心充盈著美好的回憶，一定是歡快、愉悅、純凈的。
朗讀指導：應讀出問馨、甜蜜，語調應比較舒緩、輕柔，通過適當的停頓表現出一種沉醉和向往之情。
上下段的后兩句：
但是，美好的童年轉瞬即逝，他們四處顛沛流離，歷盡滄桑，洶涌的大海則橫臥在朋友之間，使他們天各一方。有一種人生的蒼涼感，感受到生活的坎坷與波折。
朗讀指導：應讀得較為低沉，讀出一種無奈與傷感。
指名朗讀，學生評價，齊讀。
（5）最后一節詩歌與前兩節有何關聯？
最后一節又回到開頭歌唱友誼的氣氛中，建議朋友緊緊握手，舉杯祝福，不忘過去的美好時光，表明前兩節中曾被時空阻隔的友情并未因此黯然失色，突出了真誠的友誼地久天長。
（6）第一節后該有四行副歌，這是歌曲的重唱部分。詩歌被譜寫成曲后，每唱一段后，都要求重唱這四行副歌。它的內容似乎與第2節有所重復，能否刪除？
副歌部分恰好與第1節形成委婉的問答關系，作者建議朋友為往昔的美好歲月舉杯暢飲，使感情的宣泄有了特定的現場氛圍，有力地表達了作者不忘老朋友、不忘過去美好時光的情感。
這一部分的反復吟唱運用了民歌里常用的“重章復唱”的手法，回環往復，感情不斷深化，加強了抒情效果，讀之余音裊裊，令人回味無窮。
齊讀全詩
3、自由朗讀本詩，概括本詩的語言特點。