教學目標
1．反復朗讀人物對話，分析人物鮮明的個性，從而掌握通過個性鮮明的語言塑造人物形象的手法。
2．梳理故事情節，討論作者設計的這些情節是如何鮮明地體現主旨的，從而領悟作者謀篇的匠心所在。
3．讓學生透徹地了解“豐收成災”的社會根源，教育學生熱愛生活，珍惜幸福。
課時安排
兩課時
教學過程
第一課時
一、 導入新課
1． 同學們，今年風調雨順，農民們辛勤耕耘，最終是獲得了一畝地多收了三五斗的大豐收，請你換位思考：你會是怎樣的心情，你會做些什么呢？
（學生思考片刻，舉手發言，發言人數控制在3-4位）
好，同學們似乎真的已品嘗到了豐收給你帶來的喜悅了，那么下面我們就來看看葉圣陶老先生筆下的“多收了三五斗”的農民們，他們的情形又是怎樣的呢？
2． 簡介作者：
現代著名作家，兒童文學家，教育家，原名葉紹鈞，蘇州人，文中所寫的“萬盛米行”就是蘇州甪直古鎮南市梢上的一家老字號店鋪。
二、 教學新課
1． 快速閱讀課文，根據小說內容，請同學們具體說說舊氈帽農民豐收后做了些什么，心情怎樣？（要求：閱讀時適當作圈點勾劃）
2． 學生發言。
3． 歸納學生發言內容：（投影）
事情：滿懷希望，運米進城；討價還價，低價賣出；
街上購物，一減再減；船上議論，雜亂無果。
心情：希望 哀怨 憤激 沮喪
4． 同學們，為什么課文中所寫的農民朋友“多收了三五斗”以后的情形會與你的想象截然不同呢？（引導學生看書思考）
5． 討論歸納：
“洋米，洋面，頭幾批還沒吃完，外洋大輪船又有幾批運來了”--帝國主義的經濟侵略
“田主方面的租是要繳的”“我們同行公議”--地主、資本家的剝削、壓迫
“這里到范墓要過兩個局子，知道他們捐我們多少錢”--統治階級的苛捐雜稅
三、 總結
同學們，我們通過認真閱讀課文，了解到，在舊中國農民們的凄慘命運，以及造成他們這種命運的種種原因，相信大家在為舊中國農民的悲慘命運嘆息的同時，深切感受到了我們現在生活的幸福，從而懂得應好好珍惜。
布置作業：
熟讀課文，準備分角色朗讀。
第二課時
一、 明確教學目的
今天我們這節課的主要任務是：
1． 訓練朗讀人物對話，從中揣摩人物在那時那地的心理、心情，從而學習通過人物語言的描寫刻畫人物形象的方法。
2． 分析小說情節的安排，揣摩作者謀篇的匠心所在。
二、 布置朗讀
1． 把全班同學分成甲乙兩個大組，明確甲組讀“糶米”，乙組讀“船上議論”的任務。
2． 甲乙兩小組再分成若干小小組進行扮演角色的朗讀，同時要思考如何讀，為何要這樣讀。
三、 大組交流
1． 甲組中的一個小小組進行朗讀表演。
2． 同學進行評價，并提出改進意見，同時說明改進的理由。
3． 分析歸納：
在糶米的過程中，我們應通過農民與米行先生簡短的對話，讀出農民內心復雜的情感：
⑸--吃驚；⑹⑻--焦急；⑾--憤激；⒄⒆⒇(21)--哀求 傷心 無奈。
讀出米行先生的形象：⑼⑿--神氣活現；⒅(22)--冷酷無情；(32)--奸詐兇惡。
4． 老師作個示范朗讀或再請一組較好的同學朗讀。
5． 乙組中請一個小組進行朗讀表演。
6． 同學們聽同樣內容的朗讀錄音。
7． 同學們進行比較、分析應該怎樣才能讀得更好。
8． 分析歸納：
“船上議論”主要體現了三個層次，憤憤不平的發泄--滿懷希望尋出路--路路斷絕后的抗爭。
9． 全班同學集體朗讀這一部分。
四、 小結
1． 通過對這兩部分對話的研讀，我們發現葉圣陶是駕馭語言的高手，對話雖簡短，卻鮮明地體現了農民淳樸憨厚、凄苦無助而為了生存又不得不苦苦掙扎的性格特點；小說還有一段情節是寫街上購物，作者通過描寫街上熱鬧的購物場面來反襯農民內心的悲苦，尤其是重點刻畫農民改變購物計劃的心理，讓讀者看了心情異常沉重。
2． 小說選取了三個場景來寫，內容凝練，結構嚴謹，塊塊內容均凸顯“豐收成災”的主題。這種謀篇的技巧值得我們揣摩學習。
五、 結束語
同學們，一篇《多收了三五斗》讓我們結識了值得我們深深同情的一群農民朋友，讓我們了解了中華民族在二三十年代災難深重的社會狀況；讓我們欣賞到了作品語言及構思的藝術特點；讓我們汲取了豐厚的文化、情感、營養……
相信，同學們如能熱愛閱讀，那你的收獲將是無限的。
布置作業：
1． 課外閱讀茅盾的《春蠶》。
2． 任選一個角度寫篇400字以上的賞析文章。