教案設計
［教學目標］
知識目標：理解作者的觀點，把握本文的論證思路和論證方法。
能力目標：比較深入地探討榮譽的內涵，領會本文的論證思路，培養質疑能力。
情感素養目標：提高對榮譽的認識，增強集體榮譽感，提升人文素養。
［教學重點、難點］
領會本文議論思路，深入理解作者觀點。
［教學時數］
兩課時。
［教學設想］
文章思路清晰且有特點，讓學生先整體把握文章論證思路，明確論述主旨，再抓住關鍵問題領會概念內涵，可就作者提出的觀點進行討論，鼓勵學生發表獨到見解。學生結合生活實際討論榮譽的內涵，人應如何對待榮譽，討論后可讓學生寫一篇學后感，也可讓學生模仿本文思路結構寫一篇議論文。
［教學步驟］
第一課時
教學要點：整體把握課文主要內容。
導入。議論文具有三要素：論點、論據和論證。論點是作者對所論述的事物或者問題所持的見解和主張，論據是用來證明論點的科學原理和典型事實，論證是運用論據來證明論點的過程和方法。在議論文里，論點是靈魂，論據是血肉，論證是骨骼。
（一）速讀全文，勾畫文中表明思路的詞句和關鍵句，試寫結構提綱。
問：本文的論述主旨是“榮譽”，作者反復強調的“榮譽”的內涵是什么？
答：榮譽就是人格，是人格最光輝的完成。
請同學簡述文章論述思路：
文章針對當時國人榮譽的觀念“不太發達”的現實，區別了榮譽與名譽、虛榮、野心、榮寵的界限，明確了真正的榮譽所必須具備的條件，指出愛榮譽特別是愛集體榮譽的必要。
（二）為了明確榮譽的內涵，文中是怎樣將這一概念與“名譽”“虛榮”“野心”“榮寵”進行對比分析的？請一一指出并分析。
作者將這一概念進行區分，明確“榮譽”一詞的內涵，指出：“名譽是外加的，而榮譽卻是內足的”，“名譽只是外界的稱許，而榮譽則是內部發出來的光榮”，“榮譽具有內心的價值，較名譽還要可貴”；“虛榮乃求他人一時之好尚，或是庸俗的稱頌，而即沾沾自喜，以為滿足的”，“虛榮的表現，就是好炫耀，好夸大，借此以博得他人對自己的稱贊”，“他不是求之于外的，而是求之于內的”；野心是“求自己政治的名譽，權力，地位，官階，以作個人自私的滿足”，而所謂“門第”“頭銜”“豪富”，只可叫作“榮寵”，不是真正的榮譽。
（三）作者認為，真正的榮譽“是人格最光榮的完成”。請用150字左右，從文中提取信息，描述“人格完成”的人的主要特征。
答題要點見“練習題設計意圖和參考答案”。
（四）自學討論：
1蹦閎綰衛斫狻罷嬲的榮譽”必須具備的四個條件？
2鼻刖汀鞍榮譽”特別是“愛集體榮譽”說說你的理解。
（五）作業：
思考課后練習五，準備發言提綱。
第二課時
教學要點：就課文內容擴展生發，向寫作拓展。
（一）看課后“相關鏈接”文章《論榮譽》，概括其基本思想。（見“‘相關鏈接’說明”）
（二）結合兩篇文章，聯系生活實際談談你對榮譽的看法。
（三）討論：我們在第二冊《居里夫人傳》的學習中曾經討論過居里夫人“拒絕榮譽”的品格，在閱讀本文之后，你對“拒絕榮譽”有沒有新的認識？你對應該“愛榮譽”還是“拒絕榮譽”有什么看法？
（四）作業：寫一篇讀后感或仿照本文論證思路，寫一篇以“論謙虛”為話題的作文。