江油市明鏡中學：劉海燕
【教學目標】
1、 知識與能力：體會文中蘊涵的豐富而深沉的感
情，理解作者寄寓其中的人生感悟
2、 過程與方法：在反復品讀的基礎上，進行仿寫
式拓展
3、 情感態度與價值觀：感受淚珠中蘊涵的真、善、
美，懂得要愛和感恩這個世界
【教學重點、難點】
①體會文中蘊涵的深厚感情，理解作者寄寓其中的
人生感悟。
②品味淚水中包蘊的真、善、美。
【教學構想】以標題為切入點，以淚珠與珍珠的關
系為主線。
【媒體設計】多媒體
【課時安排】一課時
【教學過程】
一、 導入新課
1.在成長歷程中，你們的喜怒哀樂一定曾幻化
成晶瑩的淚珠。那是在什么時候？假如讓你把它流
瀉于筆端，你會怎么寫？
生活中，我們或感動或憂傷，或喜悅或悲痛，
留下了滴滴淚珠，我們撿起淚珠，串成生活的收獲，
感恩生活的賜予，讓我們的人生因豐厚而沉甸甸。
有人說，會流淚的人，是高尚的人。今天，讓我們
走進臺灣女作家琦君的生活，欣賞她的散文《淚珠
與珍珠》。
2.介紹作者：（多媒體投影）
二、 整體感知課文：
1.古人云：“題者，額也。”一篇好的文章，我們
能從標題中讀出許多信息，比如線索、對象、范圍、
題材、體裁等等。請看本文的標題“淚珠與珍珠”
是什么關系？
2. 從文章的題目看，這篇文章寫了不少關于淚珠
的故事，請跟著老師的范讀，輕聲朗讀課文看看課
文中都寫了哪些"淚珠"？
【解說】有書中寫到的眼淚、骨肉分離的眼淚、
親子的愛憐之淚，生命的奮斗之淚、不為一己的慈
悲之淚、為人類獻身的感恩之淚。（書中淚、分離
淚、親子淚、奮斗淚、慈悲淚、感恩淚）
三、自主探究：
1、有人認為本文的主旨是思鄉懷人，開頭寫“書
中淚”似乎與此關系不大，你認為呢？
【解說】開頭寫“書中淚”巧妙的引出了“人生必
于憂患備嘗之余，才能體會杜老"眼枯見骨"的哀
痛”這個過渡句，為下文寫“生活淚”作鋪墊。
2、在“生活淚”幾節里，作者已從淚水中探詢到
人間親情的真諦，體悟到人生的境界。因此有人說，
作品的最后作者選取了流淚觀音的故事和信徒為
耶穌流淚的故事，有畫蛇添足之嫌。你認為呢？
【解說】如果“生活淚”主要著眼于人間親情，那
么“感恩淚”和“慈悲淚”則著眼于人生境界，使
文意由前文的“一己之淚”升華為“人類之淚”。
這些淚可以分為小我的淚和大我的淚兩種；眼
淚由實轉虛，境界由低到高，也反映了作者對"眼
淚"認識的逐步提高。
3、假如把這些眼淚比做珍珠，那么貫穿起這些大
大小小珍珠的線，也就是主旨句是什么？它在文中
出現了幾次，這幾次的出現是不是簡單的重復？
【解說】這句“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽
經憂患而愈益溫厚”，從結構上說起著引領貫串全
文的作用；從內容上看，它代表了琦君70年的所
有的人生體驗，使我們眼睛更清澈，使我們心靈更
明凈與溫厚。這些包含著人生豐富高尚的情感的淚
珠，在琦君老人眼里都已幻化成世間最美麗寶貴的
珍珠，我想這也是這篇文章取名為《淚珠與珍珠》
的一個原因。
4、 文章題目為"淚珠與珍珠"，可文中很少談到
"珍珠"。可否把文題改為"淚珠"或“珍珠與淚
珠”？如果不可以，那么"淚珠和珍珠"到底是什
么關系？
【解說】本文以淚珠為物線，以"眼因流多淚水而
愈益清明心因飽經憂患而愈益溫厚"為思想紅線，
這種"彩線竄珠"的結構使全文“散得開、收得
攏”。本文除了思鄉懷人之外，還蘊含著老人憂患
和痛苦可以轉化為人生財富的人生哲理。
標題中的"淚珠"和"珍珠"的關系應當是比
喻關系：那種飽和著人生體悟的純真而博大的淚珠
才是晶瑩剔透的珍珠。琦君正是以一顆純真、博大
的愛心熱烈地擁抱人生，打動了千千萬萬讀者的
心。
四、拓展延伸
1、照片是生活的真實記錄。下面的照片，你能讀
懂哪個淚水中的情感？哪張照片可以喚起你記憶
中塵封的往事？（每張用一句話概括這是什么樣的
淚？并說說我們能從這個淚中悟出什么呢？）
五、仿寫式默寫演練：
古今中外，文人騷客無不以“淚”抒己心，
洗人心。偉大的愛國主義詩人杜甫在《蜀相》中流
下了嘆惋之淚以自勉：“出師未捷身先死，
__________________�！� 李商隱在《無題》中則流
下了愛情之淚以訴衷腸："春蠶到死絲方盡,
______________。"宋代詞人柳永在與心上人別離
之際，流下了愛情之淚以傳情：“___________，竟
無語凝咽�！卑拙右讋t在《琵琶行》中流下了同情
淚以自勉：“_________________，江州司馬青衫
濕�！�
現代詩人艾青在烽火連天的歲月，流下了愛國
之淚以礪志：“___________？因為我愛這土地愛的
深沉！”琦君女士在《虞美人》里寫道：“錦書萬里
憑誰寄，過盡飛鴻矣。柔腸已斷淚難受，總為相思
不上最高樓。”她流下的則是海外赤子的_______之
淚。
六、課文總結：
林肯作為偉人有過流淚的經歷，作為一名平凡
的中學生我們也有過自己暗暗流淚的時候。我們是
帶著淚水步入知識殿堂的。我們應該深深領悟到：
流淚的過程就是不斷奮斗的過程。只有從奮斗中我
們才能得到最珍貴的收獲。所以我們可以毫不夸張
地說：沒有淚珠就沒有珍珠！
(江油市2005年高中語文講課大賽一等獎)
專家點評：
1、 提問淺嘗輒止，沒有引導學生深入品悟；
2、 被課件牽著鼻子走，沒有隨機應變，不注
重學情分析。如一中學生已經學過這篇課
文，且把快班學生當作了明鏡的學生教。