教學(xué)目標
知識與能力
1. 識記、理解本課生僻難詞。
2. 品味課文生動的語言，把握文章的情感和意旨。
3. 理解課文逼真的心理描寫和細節(jié)描寫。
4. 培養(yǎng)學(xué)生默讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量。
過程與方法
1． 學(xué)生預(yù)習(xí)，自主、合作探究學(xué)習(xí)。
2． 討論法、發(fā)現(xiàn)法、誦讀法。
情感、態(tài)度與價值觀
1． 在學(xué)習(xí)過程中，融入課文情境，認識人的價值和深切體會“人”的偉大。
2． 理解生命的意義，敬畏生命、熱愛生命。
教學(xué)重難點及突破
重點
1． 理解課文的感情和意旨，體會主人公的精神魅力。
2． 品味課文逼真的心理描寫和細節(jié)描寫。
3． 品味課文情節(jié)的傳奇性。
難點
1． 課文濃厚的象征意義。
2． 心理描寫和細節(jié)描寫的作用。
教學(xué)突破
課前介紹小說的鑒賞方法，然后引導(dǎo)學(xué)生自主鑒賞。
教時安排
一課時
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1． 師述：同學(xué)們一定不會忘記《斑羚飛渡》這篇課文吧？一群被 逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境，這樣的壯舉令人震撼。我們?nèi)祟愒诿媾R困境時回怎樣做呢？今天我們一起走進美國作家杰克倫敦的《熱愛生命》，感受在絕境中“人”的偉大。
2． 板書課題
3． 講述小說鑒賞辦法，幻燈演示。
（小說的鑒賞，有三點是必須注意的：一、要了解小說所反映的社會背景，作者寫作、發(fā)表時的社會背景及作者的寫作意圖，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)會小說所揭示的主題思想；二、要認真分析人物形象，通過對有關(guān)描寫方法的研究，剖析人物形象，理解典型環(huán)境中的典型性格，從而深入領(lǐng)會小說的思想和藝術(shù)；三、要研究小說的故事情節(jié)、線索、結(jié)構(gòu)是怎樣為創(chuàng)造形象、表達主題服務(wù)的。）
二、 背景導(dǎo)航
１． 了解小說社會背景，請學(xué)生展示課前搜集的圖文資料。互相交流對杰克倫敦生平、代表作品、作品時代背景的認識和看法。
２． 教師評價，補充。
三、速讀課文，整體感知
１．學(xué)生快速默讀課文，了解小說情節(jié)。
２．請幾位學(xué)生復(fù)述課文。
３．引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的結(jié)構(gòu)、層意。
討論歸納。
課文可分為三個部分：第一部分（１－６），寫主人公在饑餓與疲憊的情況下，借助意志力艱難地前行；第二部分（７－２２），寫一只病狼尾隨主人公，開始了漫長的人與狼的對峙；第三部分（２３－２７），寫主人公與狼殊死搏斗，最終獲得了勝利。
四、 討論探究
１． 引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。
讓學(xué)生勾畫環(huán)境描寫、心理描寫、細節(jié)描寫的語句、段落。歸納人物的性格。
（堅忍頑強、不畏艱難險阻）
２． 領(lǐng)會藝術(shù)特色。引導(dǎo)學(xué)生從生存環(huán)境和心理感受、細節(jié)描寫三個方面去領(lǐng)會課文的特點。
學(xué)生朗讀勾畫語句、段落，討論，體會。
（① 傳奇性由于逼真性的統(tǒng)一；②象征意義：“這個人”象征整個人類，狼象征自然險惡）
３．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會小說的主題思想。
學(xué)生討論歸納，教師補充。
（這篇課文描寫一個淘金者與饑餓、寒冷、恐怖和死亡做斗爭的故事，表現(xiàn)出人戰(zhàn)勝自己、戰(zhàn)勝自然，生戰(zhàn)勝死的積極思想。）
五、 拓展延伸
１． 作為朋友的比爾拋棄了主人公，但主人公在見到比爾尸骨旁的那袋金子時，他為什么不拿走，并且絕不“吮吸比爾的骨頭”？
２． 整篇小說沒有告訴我們主人公的姓名，也沒有一句對話，但卻讓我們感到生命的涌動，人物形象躍然紙上，作者是怎樣達到這個效果的？
六、 課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)完這篇課文，我們一定對生命有了新的感悟：生命對于每個人來說都是神奇而寶貴的，只有敬畏生命、熱愛生命、為生命抗爭，才能讓生命光芒四射。
七、 布置作業(yè)
１． 寫一段描寫環(huán)境的文字。
２． 寫一段描寫心理活動的文字。