第一單元教材分析
單元提要：
本單元選文以敘事性作品為主，課文中既有人民解放軍百萬大軍的英雄形象，有“老頭子”那樣的孤膽英雄，又有南斯拉夫母親那樣感人肺腑的形象；既有百萬大軍橫渡千里長江的廣闊畫面，有白洋淀老英雄痛打鬼子的動人場景，又有老婦人在槍林彈雨中掩埋烈士的悲壯場面。情景各異，既動人心魄，又能引發(fā)多方面的思考。學習中要讓學生學習把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的場景，能有自己的心得和評價，正確理解和認識戰(zhàn)爭類作品。
單元教學要求：
1、了解課文的文體特點，令輝各具特色的語言風格。
2、要求把握敘事性作品中的人物和事件（六要素：人物、時間、地點，事件發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果）；體會情景，品味語言（用心感受、體驗、理解、比較、思考）。
3、抓住關(guān)鍵字、句、段，迅速掌握文章大意，努力提高默讀的速度和質(zhì)量（注重技巧，經(jīng)常自測）。
4、學習課文通過動作、語言、心理描寫刻畫人物形象，表現(xiàn)主題的方法。
5、體會課文中人物的思想感情，探究人物的性格特征，體會作者在文章中表現(xiàn)出來的鮮明的愛憎情感。
單元重點和難點：
1、把握敘事性作品中的人物和事件。
2、揣摩作品中人物的描寫方法。
3、訓練閱讀方法，提高閱讀速度和質(zhì)量。
4、認識正義戰(zhàn)爭必勝、非正義戰(zhàn)爭必敗的歷史規(guī)律。
5、品位語言，培養(yǎng)語感，提高語言運用能力。
6、領(lǐng)悟課文所表現(xiàn)的人的力量與人性的美。
課時分配：《新聞兩則》2課時 《蘆花蕩》2課時 《蠟燭》 1課時
《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》 1課時
《親愛的爸爸媽媽》 1課時 綜合性學習
第一課 新聞兩則
一、 教學目標
（一）、知識與技能
1、掌握新聞常識，了解新聞語言的特點。
2、了解解放戰(zhàn)爭概況。
3、理解概括敘述和具體敘述的作用和寫法。
（二）、過程與方法
1、理解品位新聞的特點，能寫作簡單的新聞。
2、體會作者遣詞造句的語言美。
（三）、情感體驗點
感受解放戰(zhàn)爭中我軍的英勇氣勢，接受革命傳統(tǒng)教育。
二、教學重點：掌握新聞文體特點，理解文中戰(zhàn)爭的主體。
三、教學難點：體會作者遣詞造句的語言美。
四、教學思路：既從文體上抓住新聞的特點，又從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題。
五、 課時安排 三課時
六、 教學步驟
第 一 課 時
一、本課目標
1、 學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。
2、 掌握新聞常識，感受解放戰(zhàn)爭中我軍的英勇氣勢，體會作者遣詞造句的語言美。
二、教學過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導入：以介紹人民解放軍百萬大軍橫渡長江時的背境導入。
2、課前熱身：
a、給下列詞語中加點的字注音
潰退（ ） 要塞（ ） 阻遏（ ） 銳不可當（ ）
b、解釋下列詞語
業(yè)已 銳不可當
3、合作探究：
a、整體感知：介紹本課內(nèi)容梗概。
b、解讀探究，
1：閱讀新聞要把握哪些要素？
明確閱讀新聞三個特點，結(jié)構(gòu)的五個部分，記敘的六個要素。
2：朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流。
3：再讀課文，劃分結(jié)構(gòu)層次并概括主要內(nèi)容。
4：導語前面的電頭起什么作用？
5：導語從哪幾個方面總領(lǐng)了全文？
6：主體部分是按什么順序來安排材料的？為什么要按這樣的順序來敘述？西路軍與東路軍是同時發(fā)起進攻作戰(zhàn)的，為什么先說東路軍，再說路軍？
7：文中寫西路軍所遇到的敵情時說“和中所遇敵情一樣”，請你用課文中的話說說中路軍所遇的敵情。
8：作者對西路軍的渡江情況作了哪兩面方面的評論？詳略是如何安排的，兩方面的順序能否顛倒？為什么？
9：本文語言有什么特點？請找出文中的詞加以說明。
4課內(nèi)練習：討論課后練習三。
5、學習小結(jié)：內(nèi)容總結(jié)；方法歸納。
（三）、延伸拓展
查閱當年報道解放戰(zhàn)爭的新聞史料，摘錄其中的導語部分，并注明出處。
三、板書設(shè)計： 人民解放軍百萬大軍橫渡長江
新聞結(jié)構(gòu)的三要素 中路軍:紛紛潰退 毫無斗志
新聞的三個特點 西路軍:與中路軍一樣
記敘的六要素 東路軍:較為頑強 但一舉擊潰
四、教學反思：
第 二 課 時
● 教學設(shè)計：
本課目標：運用對比的學習方法學習《中原我軍解放南陽》，進一步認識新聞的文體特點，掌握新聞常識，感受解放戰(zhàn)爭中我軍的英勇氣勢，體會作者遣詞造句的語言美。
一、新聞復習，激趣引讀。
電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電視節(jié)目中的重頭戲，今天，讓我們再來學習一篇新聞---《中原我軍解放南陽》，這則新聞由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志。
二、朗讀積累，整體感知。
學生快速朗讀課文，概述各部分主要內(nèi)容。
三、比較閱讀，理解提升。
1、找同:分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來。
文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識）。
作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。
目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利。
主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易。
大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進攻階段。
……
2、找“不同”:
具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。
具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。
構(gòu)思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。
語言風格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。
四、新聞朗讀，語言品味。
1、新聞朗讀： 看誰讀得好
活動過程：模擬電臺播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。
2、語言品味： 學生進一步品讀課文，結(jié)合課后練習二，體會新聞的語言特點，提高閱讀能力。
①語言的準確、概括。（所謂準確，就是要準確反映事實。）
②語言鮮明、富有感情色彩。
五、板書設(shè)計：
中原我軍解放南陽
第一層:導語
第二層:背景 我軍主動
第三層：回顧 敵軍必敗
第四層：預言
六、教學反思：