教案示例
教學目標：
1.體會寓言的寓意，學會把握寓言寓意的方法；
2.了解寓言的特點；
3.感悟文中的人生道理。
教學重點：
1.體會寓言的寓意，學會把握寓言寓意的方法；
2.了解寓言的特點。
教學難點：
感悟文中的人生道理。
教學課時：
2課時。
教學過程：
第一課時
學習內容：
學習《白兔和月亮》
一、導入新課：
（一）看導語，默讀課文。
（二）借助注釋、詞典，識字識詞。
審美 風韻 閑適 窖 得失之患 泯 厄運 慧心 皎潔 心曠神怡 歸屬 稟告 身世 正色
二、朗讀課文：
1.老師播放媒體資源中的課文朗讀。
2.學生齊讀課文。
三、寓言的基本常識：
寓言是文學作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創作常常運用夸張和擬人等表現手法。
寓言早在我國春秋戰國時代就已經盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。
四、內容研討：
1.第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應？
2.第三段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語相照應？
3.第一、三段對白兔的心情用了對比的方法進行描寫，請從這兩段中，找出四個構成鮮明對比的四字詞語。
4.從文中找出運用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個。
5.用簡潔的語言概括本文的寓意。
6.引導學生準確理解《白兔和月亮》，設問為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事。
7.《白兔和月亮》的語言很精美，引導學生學習。
8.這一則寓言提到人類，含有什么意味？
老師點撥：
1.每天夜里，她都來到林中草地……心曠神怡地賞月。
2.無憂無慮 心曠神怡。
3.無憂無慮，心曠神怡；緊張不安，心痛如割。
4.略。
5.擁有財富并過分地看重財富，就可能失去人生的許多樂趣。
6.白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財，擁有非分之財，必然勾起無窮的得失之患。忽視這一點，就不能準確理解寓意，就可能誤解、誤導。
7.“慧心”“風韻”“閑適”“繃”等用詞很精當。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”，“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。
8.意思是說：人類的慧心已泯。
第二課時
學習內容：
學習《落難的王子》
一、朗讀課文：
1.教師播放媒體資源中的課文朗讀。
2. 學生齊讀課文。
二、內容探討：
1.請在文中空白寫出漢字。
他自己也被敵人（ ）去當了奴隸，受盡非人的折磨。
2.文中“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”兩句和“天哪，太可怕了……”分別出自（ ）之口，作者這樣寫的用意何在？
3.文中“至于此，就更是一件容易的事了”一句是什么意思？你能舉出一個這樣的例子嗎？
4. 請在文中劃出本文的主旨句。
5.生性多愁善感的王子為什么能夠頑強地面對厄運？
老師點撥：
1．擄
2.王子、我、其他人；對比寫出人世間沒有不能承受的苦難。
3.略。
4.凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了--只要他不死。
5.生性多愁善感的王子，遭遇厄運后歷盡苦難的磨煉，性格堅強起來了，所以能夠頑強地面對厄運。
三、總結：
兩則寓言的寓意分別是：“擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患”，“厄運能使脆弱的人變得堅強起來”。
一則寓言，寫好事變成壞事；一則寓言，寫壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經常遇到的，怎樣對好事，怎樣對待壞事，兩則寓言很有啟發性。