［設計思路］
本設計旨在通過實例，讓學生了解構思的方法。通過創新構思的思維訓練，使學生掌握幾種創新構思的方法。在寫作實踐中引導學生多角度構思，寫出富有特色的文章。
［導寫過程］
一、 導入課題
同學們，只有有新意、生動、新穎、與眾不同的作文才能吸引人，但如何才能寫出與眾不同的作文來呢？今天我們就來學習如何構思和創新。
二、 要點梳理
學生自讀教材，掌握以下要點：
a) 構思時要言之有物和言之有序。
b) 創新構思要從內容上和寫法上進行。
三、 學習構思的方法
a) 老師出示材料：
清代畫家鄭板橋，老年得子，卻不溺愛。他病危時，要求嘗一口兒子親手做的饅頭。兒子不會做，鄭板橋就命他請教廚師。兒子將饅頭做好時，鄭板橋已經咽氣了。他只留下一張紙條，上面寫著：“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠天靠人靠祖宗，不算好漢。”
b) 學生根據材料進行構思練習。
c) 老師導引。
i. 從材料中直接獲得的信息：鄭板橋教育兒子要獨立，可以獨立為主題來寫。
ii. 深入分析，與實際聯系，可從反面入手，寫許多獨生子女的不獨立，可以“溺愛”為題材來寫。
iii. 翻出新意，從鄭板橋教育兒子要靠自己，進行反向思維，聯系生活中不可能事事親力親為，還需要依靠他人，即合作的重要性。可以“合作”為題材來寫。
（學生發言、討論、交流）
d) 老師分析點撥上述三種構思。
第一種構思，人人都會寫，沒有新意；第二種構思，雖較有新意，但也難以出新；第三種構思，寫出來會最有新意。但這種構思是怎樣得的呢？
四、 學習創新構思的方法
構思要力避第一構思，創新構思可從內容和寫法上進行。
（一）從內容上創新的構思方法有：
１、 另類式構思。
（１）教師明確
作文要求的提示語中總會提供一些寫作范圍或范例來啟發學生思維和構思，在構思時盡量要做到與提示語中的信息不同，這就是另類構思的基本思路。
如以“服務”為話題，學生可寫《“我”為我服務》，文中“我”是克隆人，“我”為真我服務，使“我”成為一個什么都不會的人，從而對克隆技術提出疑問。在大家都寫為別人服務的文章時，這無疑是一篇較為新穎的文章。
（２）思維訓練。
下面以“聽 我真 ”為題，進行構思。
（學生思考、討論、交流）
（３）教師評價學生構思，并提供下列構思供學生評議。
聽流行歌曲我真興奮
聽廣告語我真煩
聽老師的“誦經”我真想睡
聽雨我真陶醉
聽媽媽的嘮叨我真厭煩
聽海哭的聲音我真傷感
２、 逆向式構思
（１） 老師明確
逆向思維，就是從某個論點的對立角度去確立新的觀點，闡發新的見解。如上現鄭板橋教育兒子的故事，第三種構思就是從反面入手，從獨立的對立面合作來談的，就是運用顏射思維。
（２） 思維訓練
從反而思考下列成語的含義，并指出其合理性。
班門弄斧--弄斧到班門
杞人憂天--憂患意識不可無，防患于未然
對牛彈琴--科學養牛，給牛聽音樂助長
（學生思考、討論、交流、老師總結）
３、 象征式構思
（１） 老師明確
有些話題，如“橋”、“路”、“網”等，都既有實在的含義，又有象征意義，構思時從其象征意義出發，發掘出話題的深層含義，就是象征構思。如“橋”不僅指實物橋，又可指心靈的紐帶，感情之橋；“路”可指人生之路，求學之路，競爭之路，改革之路；“網”指實物網，也指交際網、人情網、心網等。
（２） 思維訓練
以“樹”為話題，進行象征式構思。
如：樹人--教育問題，人生之樹常青
（二）從寫法上創新構思的方法有：以廣告、日記、合同、報告等形式來寫作。下面再介紹幾種：
１、 組合式構思
把幾個相互關聯的畫面按一定順序組合成文，共同表現一主題，使文章形散神聚，結構呈現內在的嚴謹性。例如在《我的一家》中可把家庭分成三個部門“教師部”、“商業部”、“學生部”，分別寫爸爸、媽媽和“我”的生活，把三個部門各自的特色寫得活靈活現，又將三個部門融合在一起，構成了“家”，這樣的結構嚴謹又別出心裁。
２、 排比式構思
以排比的形式謀篇布局，這是屬于散文體的方式。如以“幸福”為話題，學生可用設問“幸福是什么”為文題，以問“媽媽，幸福是什么呀？”開篇，主體部分每個段落以“幸福就是……”開頭，鋪排開來，對“幸福”作新穎、形象、生動、立體、直覺的詮釋。
３、 標題式構思
恰當運用小標題，能使文章線索清楚，層次明晰，且呈現勻稱醒目的外在結構之美。使用簡潔的小標題，既有提綱挈領、條分縷析之效，又可以減少過渡文字的鋪排，使重點突出；既可讓文章疏密有致，卷面爽心悅目，又可充分展示學生的人文素養，吸引讀者的注意。如《歡樂家庭》，可用三個小標題來概括，用“模糊理論”概括父親對個子高矮的解釋；用“北約東擴”概括“我”與媽媽的糾紛；用“書法展出”概括“我”的興趣愛好。既風趣、幽默、又寫出了其樂融融的一家人。使文章條理清晰，重點突出。
五、 延伸生活
面對著茫茫的大海，你會想些什么呢？處在茫茫的人海中，你又在干些什么呢？請以“海”為話題，文體不限，寫一篇６００字左右的文章。