《狼》教學詳案
學習目標
1朗讀課文，感受扣人心弦的情節。
2了解文章用神態、動作來表現形象的寫法。
3對狼的性情有較全面的認識。
教學重點
以誦讀為主，借助想象入境，體會神態、動作的描寫。
教學難點
把握學生探究學習的廣度和深度。
教學設想
這是一篇文言文，為自讀課，計劃用一課時完成。考慮到本文敘事簡練而情節跌宕，易于激發想象，因此可以給予學生充分的創作空間，讓他們通過課前依文畫圖，課上生動朗讀與描述，自然進入故事情境之中。學生能入境，則解詞，領悟主旨和記誦都可化難為易。同時引導學生對狼的性情作一定的探究，培養其辨證、全面看待事物的科學態度，讓學生從中體驗到自學的成功與快樂。
課前預習
1、借助文下注釋和工具書了解課文的意思。劃出疑難之處，提出不懂的問題。
2、試著把故事內容用圖畫表現出來。
3、搜集有關狼的故事。
教學過程
一、導入新課
同學們，一提到狼，大家會聯想到哪些詞呢？
（學生各答：兇狠、貪婪、狡詐……）
今天我們一同來欣賞《聊齋志異》中的一則故事《狼》，看看蒲松齡是如何出神入化地表現狼的這一本性的。
二、明確“學習目標”（幻燈片展示） 。
三、初讀課文，感受情節。
1、 教師配樂范讀。
教師的范讀要有聲有色，有徐有緩，力求抓住學生的注意力，使學生一開始就進入故事的情境。
2、 討論朗讀方法。
請學生略談一下聽后的感受，引導學生感受緊張的故事情節，意識到朗讀時應身臨其境，抑揚頓挫。并因勢利導，由學生總結出課文朗讀的方法：
“把握節奏，進入角色”（幻燈片展示）
3、 學生自由朗讀，進一步揣摩朗讀方法。
4、 全體朗讀。
教師慢慢引入情境：“現在，你就是故事中的那個屠戶。臨近傍晚的一天，你挑著擔子走在僻靜的回家路上。這時身后出現了兩只饑餓的狼……”（全體朗讀課文）。
四、疑難詞句討論。
以小組合作、師生討論的形式共同解決課前預習中的疑難詞句。重點字詞：
并驅如故：像原來一樣一起追趕。 顧：看。
苫蔽：覆蓋。 少時：一會兒。
瞑：閉眼。 股：大腿。
寐：睡覺。 黠：狡猾。
難點：“名詞活用”（幻燈片展示），見板書。
五、再讀課文，說故事。
1、請一自愿者上臺用投影展示他畫的圖，邊指邊說故事。其他學生補充修正。
2、讓兩三位學生挑出自己最喜歡的一個情境有感情、有節奏地朗讀。
六、第一次研討--賞析理解
1、 讓學生將自己畫的圖拿到臺上用投影展示給大家看，學生自由評議，看看畫得準確和不準確的地方在哪里。引導學生依照課文，抓住神態、動作來評畫。明確畫得好的畫是準確抓住屠戶和狼的神態和動作來畫的。
2、 大家推選一位學生朗讀全文，其他學生看屏幕上教師準備的五幅畫面，回味剛才的分析。（幻燈展示五幅圖）
3、 討論：有人說故事中的狼詐而愚，你同意嗎？
明確：它們見利忘害，自取滅亡。欺騙手段有限，人類只要敢于斗爭，善于斗爭，必能戰勝它們。
七、第二次研討--質疑探究
1、讓學生聯想帶“狼”字的成語。
參考：狼吞虎咽、聲名狼藉、狼煙四起、狼心狗肺、狼狽為奸、狼狽不堪、如狼似虎、杯盤狼藉、鬼哭狼號、狼子野心、狼奔豕突、狼奔鼠竄……
2、教師引導學生質疑：狼這種動物是否沒有優點或可愛之處呢？
學生根據平時的積累，參考課前查找的資料，自由談論對狼的看法。如：母性，團結，知恩圖報等。
教師總結：通過剛才的討論，我們知道了看待任何事物都要辨證、全面，平時多觀察、多積累，不能只看一面就武斷地下結論。
3、配樂幻燈片展示《母愛的較量》選段（有改動）。
充分調動學生感官，幫助學生在美的享受中充分回味剛才的討論。
八、布置作業：作文（幻燈展示）
以“狼“為話題，寫一篇作文，不要隨俗，從不同角度選材，寫出個性。
附板書：
名詞活用：一狼洞其中（打洞，名詞變動詞）
其一犬坐于前（像狗一樣，名詞變形容詞）
恐前后受其敵（攻擊，名詞變動詞）
資料：《母愛的較量》選段（有改動）
我和母親幾乎是在同時發現了那四團令人恐懼的綠光。那是兩只饑餓的狼，確切地說是一只母狼和一只尚幼的狼崽。母狼長嗥一聲，突然騰空而起，身子在空中劃了一道長長的弧線向我們直撲過來。我的頭腦一片空白，只感覺到母狼有力的前爪已按在我的胸上和肩上，狼口噴出的熱熱的腥味已經鉆進了我的領窩。也就在這一刻，母親忽然悲愴地大吼一聲，將砍刀埋近了狼崽后頸的皮毛肉，刀割進皮肉的刺痛也讓狼崽發出了一聲渴望救援的哀嚎。
奇跡就在這時發生了。
我突然感到母狼噴著腥味的口猛地離開了我的頸窩，它放開抓住我手臂的右爪，繼而又將按在我胸上的左腳抽了回去，先前還高聳的狼毛慢慢地趴了下去，他站在我的面前，一口一口地喘氣，一邊用一種奇特的眼神望著母親。母親的刀慢慢地從狼崽脖子上滑了下來，將它拋到幾米外的草叢里。母狼撒腿奔了過去，對著狼崽一邊聞一邊舔。它和狼崽佇立在原地呆呆地看著我們，然后張大嘴巴朝天發出一聲長嗥，像一只溫順的家犬帶著狼崽很快消失在幽暗的叢林中……