教學目標：
⒈知識與技能：指導學生把握詩文基調，有感情地朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力。
⒉過程與方法：自主、合作、探究的學習方法。
⒊道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學重點：反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
課時安排：1課時。
課前準備：查詞典解決生字詞；熟讀課文，以“媽媽，我愛你“寫一段話，準備在班里交流。
教學設計：
一、導入新課：
母愛是世間最偉大最無私的，母愛是孕育萬物的源泉，是人類情感中最崇高、最美好的。今天讓我們一起來欣賞一首表達母子之間的散文詩《金色花》。
作者簡介：泰戈爾，印度詩人，他一生創作豐富，詩集有《新月集》《飛鳥集》等等，1913年曾經獲得諾貝爾文學獎，印度是一個以佛教為國教的過度，在泰戈爾的散文詩里處處可以感到富有宗教意義的愛--最高尚、最純潔的愛。
二、朗讀詩歌，初步感知。
⒈老師配樂范讀，學生概括全詩主要內容。
明確：這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現母子情深的散文詩里，作者為我們展現出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想象自己變成一朵金色花，陪著母親，與媽媽三次嬉戲，卻不讓她知道，一種兒童特有的天真與頑皮躍然紙上。請大家帶著調皮孩子的口吻來朗讀這首詩。
⒉學生配樂仿讀。
⒊自由朗讀，加深理解，感悟美
在朗讀的時候，要注意重音、語速、節奏、感情，這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情，但是不同的地方朗讀處理方法不同。
例如：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子，這句應該讀出媽媽驚喜、責備、薄怒、疼愛的語氣。
例如：“我不告訴你，媽媽。”孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做寫好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應該讀出孩子撒嬌、調皮、天真、歡快的語氣。
請同學們尋找你們感興趣的詩節，圍繞著“我”和媽媽的性格特點，在詩文中找你認為最美、最能表現優美的字詞，絕佳的好句，奇妙的想象的詩節，在小組間交流著讀，我們來比比看，哪個小組做得最好。
三、研讀詩文，體驗情感。
通過朗讀這首散文詩，我們感受到母子之間的款款情深，是那么的親昵，那么的親熱，孩子沐浴著母愛，他是那么的活潑、天真、可愛，愛是雙方交流的，小孩子領受著母愛，他是怎么樣回報母愛的呢？請大家圍繞課文的內容來提出你們在預習中碰到的問題。
我們把同學們在預習中遇到的問題歸納為以下幾個，請大家以小組為單位討論：
⒈“我”通過什么方式來表達對媽媽的愛？
⒉“我”為什么想象自己變成一朵金色花？那金色花的色彩又象征什么？
⒊“我”變成金色花為什么不愿意讓媽媽知道？
⒋“我”和媽媽各是什么性格？
四、體驗反思
母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們，這是一種永恒的美。學完這首詩后，你從中感悟到了什么？你想怎么表達你對媽媽的愛？請你以“媽媽，我愛你”為題，說一段話。
五、小結
詩人以其新奇而美妙的想象為我們講述了一個母子情深的故事，讓我們再次帶著對母親的深情來朗讀這首散文詩
六、作業：
⒈背誦全詩。
⒉完成《課程探究》。