學習目標：
1． 體會作者借“榕樹”所抒發的濃濃的鄉思、鄉戀；
2． 借鑒回憶性散文“寄情于物”的寫法。
一、導入新課
今天我們一起來學習黃河浪先生的一篇散文--《故鄉的榕樹》。從文章的標題可以看出，本文的寫作對象是（榕樹），但這榕樹不是植物園中的，而是“故鄉”的榕樹。由此我們可以猜測出作者黃河浪先生很可能是一位遠在異鄉的游子，這樣的角色身份就影響了他在寫作時不可能僅僅就榕樹寫榕樹，而要借榕樹寫到故鄉的人、事、物，表達自己的鄉愁。從文章中我們可以看出，作者離開家鄉，旅居香港已經有30年了，30年來凝聚的思鄉之情是非常厚重的。那么在本文中，作者的思鄉之情是如何借榕樹表達出來的呢？這是我們這節課學習的重點。
先來看這一課的學習目標。
二、研習新課
（一） 快讀課文，思考：
1． 引起作者思鄉之情的觸發點是什么？（用榕樹葉制成的哨笛）
2． 作者寫了榕樹下的哪些事？
事：劃船
燒紙錢
治癬
折樹枝
乘涼
度夏夜
（二） 朗讀課文，思考：
1． 作者借寫榕樹下的事寫到了哪些人？
人：伙伴
女人
母親
農人
2． 作者回憶這些人，抒發了什么情？這些情感具有什么特點？
情：伙伴--天真無邪的友情
女人、母親--細膩深厚的親情
農人--淳樸、悠閑的鄉情
作者敘述了許多與故鄉的榕樹有關的人和事，普通的百姓、天真的童趣、細膩的親情、淳樸的風土人情，是作者割不斷的故鄉情結。榕樹，成了作者回憶友情、親情、鄉情的載體，由此我們可以得出本文的藝術特色--寄情于物。
（三） 分析“寄情于物”的作用
教師朗讀，請同學們比較這兩片寫榕樹的文章。從形式（表現手法）、內容（表達的思想感情）來考慮。
榕樹 泰戈爾
喂，你站在池邊的蓬頭的榕樹，你可曾忘記那小小的孩子，
就像那在你的枝上筑巢又離開了你的鳥兒似的孩子？
你不記得他怎樣坐在窗內，
詫異地望著你深入地下的糾纏的樹根么？
婦人們常到池邊，汲了滿罐的水去，
你的大黑影便在水面上搖動，好象睡著的人掙扎著要醒來似的。
日光在微波上跳舞，好像不停不息的小梭在織著金色的花氈。
兩只鴨子挨著蘆葦，在蘆葦影子上游來游去，
孩子靜靜地坐在那里想著。
他想作風，吹過你的蕭蕭的枝杈；
想做你的影子，在水面上，隨了日光而俱長；
想做一只鳥兒，棲息在你的最高枝上；
還想做那兩只鴨，在蘆葦與陰影中間游來游去。
明確：形式：寄情于物；榕樹周圍的人、事、物，抓住點滴的材料來寫。（于細微處見真情）
內容： 對美好童年生活的回憶，對家鄉的思念。《故鄉的榕樹》表達的感情更深廣。
總結：
借榕樹來表達思鄉之情的作用：
1．榕樹是聯系文章材料的線索；
2．寄情于物--情感含蓄化；
3．使抽象的感情具體可感--情感具體化。
（四）延伸拓展
通過兩首詩加深對“寄情于物”作用的體會。
鄉愁四韻（余光中）
給我一瓢長江水啊長江水，
酒一樣的長江水，
醉酒的滋味，
是鄉愁的滋味，
給我一瓢長江水啊長江水。
給我一張海棠紅啊海棠紅，
血一樣的海棠紅，
沸血的燒痛，
是鄉愁的燒痛，
給我一張海棠紅啊海棠紅。
給我一片雪花白啊雪花白，
信一樣的雪花白，
家信的等待，
是鄉愁的等待，
給我一片雪花白啊雪花白。
給我一朵臘梅香啊臘梅香，
母親一樣的臘梅香，
母親的芬芳，
是鄉土的芬芳，
給我一朵臘梅香啊臘梅香。
鄉愁（余光中）
小時侯，
鄉愁是一枚小小的郵票，
我在這頭，
母親在那頭。
長大后，
鄉愁是一張窄窄的船票，
我在這頭，
新娘在那頭。
后來啊，
鄉愁是一方矮矮的墳墓，
我在外頭，
母親在里頭。
而現在，
鄉愁是一灣淺淺的海峽，
我在這頭，
大陸在那頭。
三：課后訓練
寫一篇寄情于物的文章。
板書： 寄情于物
事 人 情
劃船--伙伴--友情（天真無邪）
治癬--母親--親情
祈福--祖父--親情（細膩深厚）
乘涼--農人--鄉情（淳樸悠閑）
學習目標：
1． 體會作者借“榕樹”所抒發的濃濃的鄉思、鄉戀；
2． 借鑒回憶性散文“寄情于物”的寫法。
一、導入新課
今天我們一起來學習黃河浪先生的一篇散文--《故鄉的榕樹》。從文章的標題可以看出，本文的寫作對象是（榕樹），但這榕樹不是植物園中的，而是“故鄉”的榕樹。由此我們可以猜測出作者黃河浪先生很可能是一位遠在異鄉的游子，這樣的角色身份就影響了他在寫作時不可能僅僅就榕樹寫榕樹，而要借榕樹寫到故鄉的人、事、物，表達自己的鄉愁。從文章中我們可以看出，作者離開家鄉，旅居香港已經有30年了，30年來凝聚的思鄉之情是非常厚重的。那么在本文中，作者的思鄉之情是如何借榕樹表達出來的呢？這是我們這節課學習的重點。
先來看這一課的學習目標。
二、研習新課
（一） 快讀課文，思考：
1． 引起作者思鄉之情的觸發點是什么？（用榕樹葉制成的哨笛）
2． 作者寫了榕樹下的哪些事？
事：劃船
燒紙錢
治癬
折樹枝
乘涼
度夏夜
（二） 朗讀課文，思考：
1． 作者借寫榕樹下的事寫到了哪些人？
人：伙伴
女人
母親
農人
2． 作者回憶這些人，抒發了什么情？這些情感具有什么特點？
情：伙伴--天真無邪的友情
女人、母親--細膩深厚的親情
農人--淳樸、悠閑的鄉情
作者敘述了許多與故鄉的榕樹有關的人和事，普通的百姓、天真的童趣、細膩的親情、淳樸的風土人情，是作者割不斷的故鄉情結。榕樹，成了作者回憶友情、親情、鄉情的載體，由此我們可以得出本文的藝術特色--寄情于物。
（三） 分析“寄情于物”的作用
教師朗讀，請同學們比較這兩片寫榕樹的文章。從形式（表現手法）、內容（表達的思想感情）來考慮。
榕樹 泰戈爾
喂，你站在池邊的蓬頭的榕樹，你可曾忘記那小小的孩子，
就像那在你的枝上筑巢又離開了你的鳥兒似的孩子？
你不記得他怎樣坐在窗內，
詫異地望著你深入地下的糾纏的樹根么？
婦人們常到池邊，汲了滿罐的水去，
你的大黑影便在水面上搖動，好象睡著的人掙扎著要醒來似的。
日光在微波上跳舞，好像不停不息的小梭在織著金色的花氈。
兩只鴨子挨著蘆葦，在蘆葦影子上游來游去，
孩子靜靜地坐在那里想著。
他想作風，吹過你的蕭蕭的枝杈；
想做你的影子，在水面上，隨了日光而俱長；
想做一只鳥兒，棲息在你的最高枝上；
還想做那兩只鴨，在蘆葦與陰影中間游來游去。
明確：形式：寄情于物；榕樹周圍的人、事、物，抓住點滴的材料來寫。（于細微處見真情）
內容： 對美好童年生活的回憶，對家鄉的思念。《故鄉的榕樹》表達的感情更深廣。
總結：
借榕樹來表達思鄉之情的作用：
1．榕樹是聯系文章材料的線索；
2．寄情于物--情感含蓄化；
3．使抽象的感情具體可感--情感具體化。
（四）延伸拓展
通過兩首詩加深對“寄情于物”作用的體會。
鄉愁四韻（余光中）
給我一瓢長江水啊長江水，
酒一樣的長江水，
醉酒的滋味，
是鄉愁的滋味，
給我一瓢長江水啊長江水。
給我一張海棠紅啊海棠紅，
血一樣的海棠紅，
沸血的燒痛，
是鄉愁的燒痛，
給我一張海棠紅啊海棠紅。
給我一片雪花白啊雪花白，
信一樣的雪花白，
家信的等待，
是鄉愁的等待，
給我一片雪花白啊雪花白。
給我一朵臘梅香啊臘梅香，
母親一樣的臘梅香，
母親的芬芳，
是鄉土的芬芳，
給我一朵臘梅香啊臘梅香。
鄉愁（余光中）
小時侯，
鄉愁是一枚小小的郵票，
我在這頭，
母親在那頭。
長大后，
鄉愁是一張窄窄的船票，
我在這頭，
新娘在那頭。
后來啊，
鄉愁是一方矮矮的墳墓，
我在外頭，
母親在里頭。
而現在，
鄉愁是一灣淺淺的海峽，
我在這頭，
大陸在那頭。
三：課后訓練
寫一篇寄情于物的文章。
板書： 寄情于物
事 人 情
劃船--伙伴--友情（天真無邪）
治癬--母親--親情
祈福--祖父--親情（細膩深厚）
乘涼--農人--鄉情（淳樸悠閑）