教學環節
復習提問
導入新課
教學內容
鞏固練習
課堂小節
布置作業
教學反思
統觀本單元：
復習提問：歷史上的先秦散文有哪些？
導入新課：利用初中所學的《曹劌論戰》引出新課。
《左傳》簡介：
解題：1、燭之武使秦軍隊退卻。
2、看到標題你會想到哪些內容？
教學內容：
1、生自由朗讀課文，讀準字音。
2、找生讀，給出評價。
3、讀完本課，講了什么故事，用一句話概括出來。
4、齊讀本課，注意字音和語氣。
講解第1段：
1、給生時間，標出不理解的字義。
2、找生指出，師補充。
3、找生譯出本段。
4、師提問：本段交代了什么內容？用原文的話指出原因、形勢。“以其無禮于晉”指的是什么事？“且貳于楚也”什么故事？
小結：
這也正是本故事的發生背景。
繼續提問：
鄭國得罪的是晉，那為什么秦要出兵呢？
師結：短短的25個字交代了這么多的內容，攻打的原因和形勢，那軍隊的駐扎表明了什么？大家看一下秦晉圍鄭形勢圖,鄭國形勢如此危急,在軍隊危急關頭誰出場了呢？
講解第2段：
1、給時間標出字義。
2、找生讀第2段。
3、找生找出重點字詞，畫一畫。
4、找生譯“吾不能早用子到許之”
5、本段寫的什么內容？
6、為什么不直接寫許之，而寫辭曰呢？寫法是什么？
7、體現了燭之武的什么精神？
講解第3段：本文的主體部分
1、找生讀
2、找生譯文
3、疏通文字
4、逐之武為什么能說服秦伯呢？
5、用哪些事實來使秦伯退軍呢？用原話回答
師結：逐之武從三個角度四個層面來游說秦伯，秦伯一定會有所動的。
6、燭是個什么人？
師結：
7、游說的結果如何？
8、疏通文意。
講解第4段：
已經知道了結果，為什么還要有第4段呢？
1、齊讀
2、疏通文意
3、晉文公不應有幾個理由？
4、第4段的存在對故事發展有什么作用？故事是怎么開頭的？
5、如果說秦軍乃還，晉亦去之，不是比原文更簡短嗎？
回顧全文：
1、回憶情節結構
2、敘事上有什么特點？
師總結：齊讀本課
布置作業：
歸納：古今異義，詞類活用，通假字，文言句式。
鞏固練習：
重點字詞：
貳于楚 闕秦以利晉
晉軍函陵 唯君圖之
越國以鄙遠 因人之力而敝之
亡鄭以陪鄰 何厭之有
又欲肆其西封 共其乏困
朝濟而夕設版焉
一詞多義：
而
①今急而求子 (才，連詞，表順承)
②夜縋而出（面山而居）(表修飾，連詞)
③若亡鄭而有利于君 (表順承，不譯)
④朝濟而夕設版焉。 (表轉折，但是)
焉
①子亦有不利焉 (語氣詞，表陳述)
②焉用亡鄭以陪鄰 (疑問副詞，為什么)
③若不闕秦，將焉取之 (疑問副詞，怎么能)
④且焉置土石 (疑問代詞，哪里)
⑤以俟夫觀人風者得焉 (代詞，之)
⑥永之人爭奔走焉 (兼詞，于此)
以
①以其無禮于晉 (因為，連詞)
②敢以（之）煩執事 (拿，用，介詞)
③越國以鄙遠 (表順承，連詞 來)
④焉用亡鄭以陪鄰？ (表順承，連詞 來)
⑤若舍鄭以（之）為東道主 (把，介詞)
詞類活用
①晉軍函陵 (名詞作動詞)
②若亡鄭而有益于君(使鄭亡，動詞使動用法)
③鄰之厚，君之薄也(形容詞活用作名詞)
④越國以鄙遠
(鄙，名詞的意動用法，以……為鄙；
遠，形容詞用作名詞，遠地)
⑤朝濟而夕設版焉(名詞活用作時間副詞)
⑥既東封鄭，又欲肆其西封。
（“東”、“西”均為方位名詞作狀語；
封，名詞活用作動詞，作疆界。）
古今異義詞：
①行李之往來(行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹)
②若舍鄭以為東道主(古義：把……作為今義：認為)
③微夫人之力不及此。(古義：那人；今義：一般人的妻子)
④亦去之(古義：離開 今義：往，到)
通假字：
1、共其乏困 (共，通“供”)
2、何厭之有？(厭，通“饜”，滿足)
3、秦伯說 (說，通“悅”)
4、失其所與，不知 (知，通“智”)
文言句式
①以其無禮于晉 介詞結構后置
②佚之狐言于鄭伯曰 介詞結構后置
③夫晉，何厭之有？ 賓語前置，“有何厭”
④是寡人之過也。判斷句