咸陽實驗中學 董櫻桃
高考語文命題越來越靈活，選材范圍越來越廣泛，題目要求越來越高，備考的難度越來越大。如何提高備考的實效性是我們高三語文教師必須解決的首要問題。學科不同，特點不同，學習的方法就不同。我們必須明確語文學科的特點，根據它的特點制定針對性強、可操作的備考方案。
首先，研究語文應試的特點會發現:
1. 在語文高考中，文字表述是關鍵。成績的高低，最終決定于考生的文字表達。它是媒人，傳達學生的思想觀念，情感體驗 ；它是橋梁，傳遞學生的知識能力素養，表現學生的才智。書面語言的表達成為獲取高考語文好成績的制勝法寶。
2. 文字表達是顯性的，是外在的；隱藏在文字背后的是學生的思想，是情感，是思維。學生思想認識的深度、高度，情感體驗的豐富度、健康度；思維的清晰度，嚴密度是文字表述的深層主宰，是幕后導演。
3．在語文學科中，文字意義因語境的差異會有多重意義，同時同意語義可以表述的詞匯非常的豐富，造成文字表述的空間彈性很大，答案的不唯一性。
3. 同時我們還發現，語文高考的切入點是以微觀、細節為主，落實在具體的小點上。但平常語文教學著眼點在大意理解，籠統概括，識記的似是而非上。考試和平常的學習習慣有差異，造成學生的不適應性；
4．伴隨新課程改革，高考語文越來越貼近生活，關注社會現實，注重語文的實際應用。但學生的語文課堂教學拘泥于教材，同時受學校空間的限制。譬如現代學生對俗語、熟語等語言就沒有感受，體驗，語言運用題考對聯、親切友善的口頭交際等等新題型，學生感覺難以適從。
其次，針對語文學科的這些特點，我們在備考時對癥下藥，因地制宜的制定操作性很強的實效性方案：
1． 高三語文復習備考中，教師必須加強學生文字表述的實際操作訓練，訓練學生的語言文字駕馭能力，不能滿足于思維理解了，口頭明確了， 尤其是主觀卷上的模塊，例如文言文的翻譯，必須落實得分點；詩歌鑒賞題要表述的得體，具體，簡潔；名句默寫不能出現錯別字遺漏增補現象；現代文大閱讀文字表達要到位，通順，抓住要點；語言運用題更要注意要求和形神兼備的高質量表達上；
2． 高三語文復習備考中，教師必須提高學生的思想認識，增強有品位的文章閱讀量，加強文化積累，提升他們的認識高度；一方面巧妙地運用好教材，從那些經典的篇目中汲取精神營養，培養學生形成積極健康的世界觀、人生觀、價值觀，樹立崇高遠大的理想，志存高遠；另一方面加強課外閱讀積累，擴充視野，增加知識厚度，博覽群書，厚積薄發。
3． 高三語文復習備考中，教師必須引導學生關注現實，關注人生，關注生活，豐富學生的情感體驗；學以致用，把現實中發生的事情，看到的現象，想到的用文字表現出來，并且引導學生進行審美的觀照，具備健康豐富的情感體驗，學會有感就發，而且體現真善美。
4． 高三語文復習備考中，教師必須引導學生在語文學習中落實細節，注重具體微觀方面的準確，注重規范，注重符合要求，切忌隨意散漫，不著邊際。
最后，要將這些具體的方案落實，就必須改革課堂教學，確定課堂教學的主要步驟：
1． 課堂教學立足點要高，由點引申到面，形成知識系統，而不能拘泥于零碎的知識；
2． 課堂教學方向目標要明確，對應考綱考點進行講解；
3． 課堂教學要注重知識系統的建立，更要注重講解解題的思路方法，加強學生實際操作訓練，培養學生的做題能力是關鍵；
4． 課堂教學要注重學生思想思維的提升訓練。
總之，語文學科的特殊性，決定了復習備考的方向，決定了復習備考的方法，同時還要注意學生個體的差異性。我們教師需要不斷的探索，不斷的研究，尋找更適合語文學科的方法，提高復習的實效性，助學生一臂之力，送他們翱翔蒼穹。
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